教学设计 教学主题 自然地理环境的整体性 一、教材分析 教材所处的地位和作用：在本节内容之前学生已学习了岩石圈、大气圈、水圈等内容，在这样的一个基础上学习自然地理环境的整体性就顺理成章了，这既是对前面所学知识的总结升华，也为今后学习打下坚实的基础。 二、学生分析 大部分学生对地理环境有一些感性认识，但知识背景单薄，尤其是理性认知较为薄弱。本节内容涉及的空间、时间跨度较大，且涉及物理、生物等其他学科知识，因此客观上也进一步加大了学习的难度。 三、教学目标 根据新课标要求：“举例说明某种地理要素在地理环境形成和演化中的作用”和“举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性”，以及学生的实际情况，确定知识和技能，过程与方法，情感、态度和价值观目标。 知识与技能 1．理解地理环境整体性的基本内涵。 2．了解某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用。 3．理解地理环境各要素的相互作用。 4．能从地理环境的整体性的视角分析一些自然现象。 过程与方法 1．通过生物循环、水循环、岩石圈物质循环等过程的分析，理解地理环境要素间进行着物质和能量的交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。 2．结合实例分析，掌握由地理环境的各个地理要素共同作用，产生了地理要素自身没有的新功能。 3．通过对黄土高原水土流失的分析，理解某一地理要素的变化会“牵一发而动全身”。 情感、态度与价值观 1．通过案例分析、树立事物间是普遍联系的、是统一的整体的观念，培养学生理论联系实际、实事求是的思想。 2．通过对地理环境整体性的理解，体会自然的和谐美，养成善待环境，热爱自然，尊重自然的情感。形成良好的行为习惯。 3．通过学习，激发学生对地理问题探究的兴趣和动机，提高学习能力。 教学重难点：根据课标要求，“自然地理环境整体性及其表现”是教学重点，其中陆地环境的整体性的形成及各构成要素之间的相互关系，是难点。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境????网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他 五、信息技术应用思路 1.本节课在信息技术方面应用了哪些技术：多媒体课件，微视频，白板，实物投影。 2.在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果： ①在课堂导入环节，利用用多媒体中地球内部结构图，承前启后导入，生动直观。 ②在授课环节中，利用多媒体提供案例、微视频等，引导学生关注生活中的现象，用理论知识解决生活中的问题，能激发学生兴趣，吸引学生更大程度的参与到课堂教学过程中来。 六、教学流程设计 教学环节? 教师活动 学生活动 信息技术支持 导入 呈现图片导入新课? 通过直观感受独立思考，得出影响地理环境的各个要素。? 图片激发兴趣 讲授新知识内容 ? ? 研讨 ? 研讨 探究 ? 讲授 探究 ? ? 巩固 迁移 ? ? 承转过渡 ? ??? ? ? 实验 ? ? 归纳 ? ? 实验 ? 归纳 ? ? ? ? ? ? ???呈现给学生一组有关驴友骑行西北的案例；?? 提出问题：请学生将日志中的文学语言转换为地理语言，并描述当地地理特征。 引导学生积极思考简单讨论后回答问题。 (分组体验式教学:把学生分5组，分别代表气候、地貌、水文、生物、土壤，然后讨论某一自然地理要素对其他地理要素的影响。) 补充案例资料，分析：本就干旱的西北地区，叠加了过量的人类活动影响以后，又会发生哪些变化呢？ ? ? ?? 呈现北京沙尘暴的图片，再次案例资料：本来源自西北地区的沙尘暴，却“沙”气腾腾的奔到了北京，启发学生思考得出地理环境整体性的第三个表现：一个地区的变化会影响到其他地区。 ? 兖州是煤炭资源丰富的地区，在煤炭开采地区，很多村庄集体搬迁，为什么呢?这一事例体现了整体性的什么表现？ ? 视频资料，“电影《不见不散》中 ... ...
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