《认识平面图形》（课后反思课件）-2023-2024学年北师大版一年级下册数学(共19张PPT)

(课件网) 认识图形 认识图形 1 教材分析 设计意图 2 3 课堂实施 感想体会 4 教材分析 1 一年级下学期将认识平面图形，平面图形是从立体图形中剥离出来的。因此学好本结课对后面学习平面图形的意义特别重要。 1.教材通过对生活中的实际物 体或者图片进行分类的数学 活动，使学生从形状的视角 初步认识物体和图形。 2.知识的引入—知识的教学— —知识的应用。 1.是学生学习“图形与几何”知识的开始。 2.在物体的分类过程中，初步认识长方体、 正方体、圆柱和球，这4种立体图形。 知道各种图形的外观特征。 1 教材分析 教学内容和作用 教材的编写特点 教材的纵向对比 让学生说出身边哪些物体与上面这些形状相同，使学生用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现数学的应用性。同时，由于答案的开放性，有利于培养学生思维的灵活性。 教材知识的生活化运用 1. 在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、 圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。 2. 在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进 一步认识立体图形的显著特征。 3. 在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。 4. 培养学生初步的观察、想像、表象思维和语言表达的能力，初 步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。 教学目标 重点：初步认识长方体、正方体，圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。 难点：能正确辨认长方体、正方体、圆柱和球，初步了解它们的 基本特征 教学重难点 设计意图 2 2 设计意图 借助学生已有的生活经验将日常生活中的物品进行有目的的分类，让学生把相同形状的物体放在一起。即渗透了分类思想、又能够让学生在分类的过程中感受几何体的特征。感受的数学与生活的联系。 摸一摸的活动中，认识这些物体特征，尤其是有两个面是正方形的特殊长方体。 在观察操作的基础上，把每类物体的特征用自己的语言进行描述，然后出示一般模型，揭示他的名称。 分 一 分 摸 一 摸 说 一 说 长方体 正方体 长长方方 有6个平平的面 面有大有小 四四方方 有6个平平的面 每个面大小一样 圆柱 球 直直的 上下一样粗细 上下两个平平的面 易滚动 圆圆的 易滚动 × 3 课堂实施 3 课堂实施 在上课一开始，刘老师出示我们生活中常见的物品，让学生说说都认识哪些？让孩子感受到数学就在我们身边。 激趣引入 本节课的重点是认识四中基本图形的名称和特征，老师通过摸一摸、说一说等形式进行突破。 重难点的把控 刘老师在认识物体特征的教学时学生都是全员参与，亲身感知。可以说关注到每一个孩子的能力发展。 学生的参与度 大多数孩子都能够正确说出各个图形的具体名称，在语言表达方面基本能够做到准确严谨。 学生掌握情况 4 感想体会 从学生已有的生活经验出发，使学生主动参与到学习新知的过程中。然后，刘老师让学生动手分实物，把形状相同的物体放在一起，让学生亲自动手去分类，按照规则，想怎么分就怎么分，鼓励学生发表自己的意见，只要有自己独到的见解，教师就应当给予肯定与鼓励。这样培养了学生的动手能力，也激发了学生学习的兴趣，使他们很快融入课堂，充分调动起学生的主观能动性，让学生主动参与到学习新知的过程中。渗透分类的数学思想。 4 创意值得学习反思 感想体会 在认识物体特征的教学时，学生气氛不容易调动，在让学生摸的过程中，学生不能深刻体会物体特征。针对这个问题，刘老师把重点落在认识物体特征的教学活动，让学生动手摸一摸物体的表面，滚动物体，感受曲面，进一步让学生体会感受物体能否滚动于面的平和弯之间的密切联系。通过摸这些物体，让学生从感官和视觉上感受长方体和正方体的特征，总结长方体和正方体共 ... ...