《体积与体积单位》说课课件(共25张PPT)西师大版五年级下册数学

(课件网) 体积与体积单位 义务教育西师大版五年级下册第三单元 目 录 01 教材与学情分析 02 教学目标及重难点 03 教学过程与任务 04 信息技术融合与教学反思 01 教学分析 教材分析 学情分析 教材分析 讲述 内容 1 教材分析 2 本课内容：主要内容是引入体积的概念，并学习体积单位。教材通过实例让学生感知物体所占空间的大小，从而理解体积的含义。 后续学习：通过学习体积和体积单位，学生可以更好地理解三维空间的概念，提升空间想象能力，为后续学习打下坚实的基础。 义务教育西师大版五年级下册第三单元第5课时 空间与图形 学情分析 现代信息化教学 学习基础 学习认知能力 信息素养高 五年级的学生已经具备了一定的空间感知能力，能够初步认识长方体、正方体等立体图形。然而，对于体积和体积单位的概念，学生可能还缺乏深入的理解和感知。 考虑到学生的个体差异和学习特点，教师在设计教学活动时应注重层次性和多样性，以满足不同学生的学习需求。例如，可以通过小组合作、动手操作等方式，让学生在实践中感知体积和体积单位的概念，提升学习效果。 02 教学设计 教学目标 教学重难点 教材目标 情感目标 技能目标 知识目标 让学生亲历猜测、观察、动手的过程，感知物体的体积及体积的含义。 通过观察、操作、小组合作探究等活动，培养学生自主学习数学的良好习惯。 让学生在探索的过程中进一步增强动手操作能力，发展空间观念，培养审美观念和学习数学的兴趣。 教学重难点 重点 难点 重点 教学 让学生亲历猜测、观察、动手的过程，感知物体的体积及体积的含义。 知道常用的体积单位有cm3、dm3、m3。 （一）教法：以多媒体为辅助教学手段，采用情景探究法。第一步，创设情景，提出问题;第二步，小组讨论，自主探究;第三步，师生互动，建构知识。 (二) 学法：本着以学生为本的理念，着眼于学生的终身发展，在传授知识的同时，更加注重学习的过程和能力的培养，因而我采用了新课程提倡的自主学习、合作学习和探究学习。 说教法、学法 03 教学过程 说教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 三、巩固练习，拓展应用 四、课堂小结 二、自主探究 乌鸦是怎样喝到水的？为什么？ 情境导入 故事导入 将土豆放入一个盛水的量杯中，观察土豆放入前后量杯中水位的变化。 先猜猜，量杯中的水位会发生什么变化？为什么？ 通过实验，你发现了什么？ 情境导入 探究新知 水位上升了，说明土豆占有空间。 1 一个物体所占空间的大小叫做这个物体的体积。 棱长为1 cm的正方体的体积是多大？ 1 cm 1 cm 1 cm 1 cm 1 cm 1 cm 长1厘米 面积1平方厘米 体积1立方厘米 棱长为1 cm的正方体的体积是1立方厘米。 用字母表示为1cm3 2 长度单位 面积单位 体积单位 用一些体积为1立方厘米的正方体积木拼几个长方体模型，并说一说，这些长方体的体积各是多少？ 做一做 5立方厘米 粉笔盒的体积接近于1dm3。 1dm 1dm 1dm 除了“立方厘米”，我们还需要一些较大的体积单位。 棱长为1分米的正方体的体积就是1立方分米。 用字母表示为1dm3。 1立方米有多大？用3把1米的直尺在墙角围一个 正方体框架（如下图）。 棱长为1m的正方体的体积为1立方米，用字母表示为1m3。 3 让同学们在正方体框架里蹲着，估计可以蹲下几人？ 哪些物体的体积大约是1 m3？ 说一说 课堂小结 同学们，今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 课后作业 找一找，生活中哪些物体的体积大约是1dm3？哪些物体的体积比1dm3大？哪些物体的体积比1dm3小？ 04 教学反思 信息技术融合点 教学反思 信息技术融合点 网络平台 自主 学习 直观 演示 任务 驱动 兴趣 驱动 网络平台 教学反思 西师版数学五年级下册第三单元“长方体和正方体”中第5课 ... ...