教学内容 12.描述主题学习 课时 1 教学目标 1. 通过对数字名片制作的讨论，学会分解主题学习。 2. 通过观察实例和制作实践，初步掌握用文字或图示描述主题学习。 教学重点 能分解主题学习 教学难点 初步掌握用文字或图示描述主题学习。 教学准备 1.网络状态下的计算机房。2.在线思维导图绘制工具。3.教学演示文稿。4.学习任务单 教学过程 教学版块 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 亲爱的同学们，大家好！今天我想和大家分享一下我的家乡，那是一个美丽而特别的地方。我的家乡有着丰富的自然风光和独特的人文历史，这里的人们热情好客，食物美味可口。让我们一起来了解这个充满魅力的地方吧！ 讨论并举手发言：自己的家乡有什么特色？ 互动式的学习活动，不仅可以增加课堂的互动性，提升学生的学习兴趣和参与度，更能够培养学生的表达能力和自信心。 新课讲授 任务一 接下来请同学们欣赏老师为自己的家乡制作的数字名片。 展示家乡数字名片。 揭示任务一：完成数字名片结构设计。 （1）这份数字名片一共设计了几个页面，作用分别是什么？ （2）这份数字名片中有哪些媒体形式，可通过什么方式获取？ （3）这份数字名片中的背景、文本位置及图片样式等的设计有什么特别之处？ 板书本节课内容。 任务二 教师先引导学生结合任务单的问题对文字进行整合修饰。 揭示任务二：用文字描述主题学习 以小组为单位，请小组代表发言。 教师归纳设计分为整体规划、内容构建、版式设计三大块。 任务三 你还能想到用什么方式来描述“制作名片的规划设计”？以此激发学生探究的好奇心。 学生仔细观察。 学生分组填写任务单。 学生将任务单的问题用文字简单整合。 学生代表发表内容。 小组完善各自数字名片设计。 小组讨论。并回答教师提出的问题。 通过展示一份页面结构分明、图文并茂的数字名片作品，学生能够明确目标。在与同伴的交流与讨论中，对数字名片的认识逐步清晰，这同时也为后续任务打下基础。 用任务单的形式将问题再次分解，帮助学生梳理脉络。 以小组为单位发言，能更好地利用课程时间，同时也能够锻炼发言学生的表达能力。 通过提问，激发学生探究的好奇心，让学生明白可以使用多种方式来描述主题学习 总结归纳 提问：今天的收获有那些？ 思考并回答 锻炼学生的总结能力，逻辑思维、语言表达能力。 板书设计 教学反思
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