2023-2024学年道德与法治四年级下册2.4我们的衣食之源教学设计

教育部统编教材《道德与法治》四年级下册第二单元第1课 (第1分题)（总第9课） 《白白的大米哪里来》课题教学设计 1.课题分析 本课题系教育部统编教材义务教育教科书（五 四学制）人民教育-出卷网-《道德与法治》四年级下册第二单元主题《美好生活哪里来》之第一分题《我们的衣食之源》之第1教学课题。位于教材第28页至第29页。本单元主题为“美好生活哪里来”。它包括“我们的衣食之源”、“ 这些东西哪里来”、“生活离不开他们”三个分题。 第一分题“美好生活哪里来”包括“白白的大米哪里来”和“ 美好生活的保证”两个教学课题。 第一个板块的话题是“白白的大米哪里来”，目的是让学生从水稻的种植和生长过程中了解农民的辛勤付出。同时引导学生尊重从事农业生产的劳动者，珍惜他们的劳动成果。 第二个板块的话题是“美好生活的保证”，介绍了农业生产的主要种类，通过对四种不同种类农业生产的了解，让学生进一步体会农业生产与人们生活的密切关系，懂得农业是我们的衣食之源。 两个板块之间存在着递进关系，从点到面、由浅入深，引导学生较为全面地了解和认识农业生产。 2.学情分析 绝大多数四年级学生，包括很多农村的学生，都远离农事劳作，对农业生产缺乏了解。尤其在城市，小学生五谷不分、蔬菜不识的现象普遍存在。对学生进行一定的农耕教育，让他们感受农业生产的辛苦，对培养学生热爱劳动、崇尚节俭、珍惜劳动成果等行为习惯大有裨益。 从孩子的心理特点和认知程度上分析，四年级的学生已经具有了一定的收集、整理、分析资料的能力，他们对周围事物的认知也不仅仅停留在表象上。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：探究农业生产与人们日常生活的关系，养成尊重农民和农民劳动成果的习惯。教学难点是：感受科学技术对农业生产和发展的重大影响。 3.教学目标 情感态度价值观目标：尊重农民和农民的劳动成果，养成节约粮食、爱惜粮食的习惯。 能力与方法目标：通过观察了解农业生产与人们日常生活, 探究农业生产与人们日常生活的关系。 知识目标：了解水稻的种植过程，知道大米是怎么来的。 4.图文说明 教材28-29页以水稻的种植和生产过程呈现图文。 第一幅：育秧。 第一幅图呈现了农民的育秧环节。我国幅员辽阔，因地域不同，农民育秧的方式也多种多样，有水育秧、湿润育秧、旱育秧、塑料薄膜保温育秧、塑料软盘育秧等。 教材图片展示的是塑料薄膜保湿育秧，这种方式有利于透光、保温、保湿、增温，秧苗的成活率较高，一般用于连作早稻和早播的淡季稻育秧。 第二幅：插秧。 第二幅图呈现了农民辛劳插秧的场景。教材正文直接指明了秧苗长出后，农民忙着把秧苗移栽到宽广的水田里，表现出了插秧的繁忙。 根据这幅图呈现的场景，课上设计了模拟插秧的体验活动，让学生模拟农民弯腰插秧，再请他们谈谈感受和体会。 第三幅：田间管理。 田间管理包括施肥、浇灌、除草、治虫、排水等多个环节，每个环节都离不开农民的辛勤劳动。这幅图呈现了种田人顶着太阳在田间地头劳作的场景。 主持人的话指出种田人在田间劳作非常的辛苦，每粒米都来之不易，所以既要感谢他们的付出和辛苦劳动，又要做到尊重和珍惜他们的劳动成果，不浪费粮食。 第四幅：收割。 教材呈现了一幅丰收的场景。田里，一串串金灿灿、沉甸甸的稻穗笑弯了腰，人们这才感受到了劳动的甘甜、丰收的喜悦。地里的农民，手持镰刀，头顶烈日，正辛勤地忙着收割。 教材正文直接指出了收割稻子后的工序，用脱粒机将稻子脱粒，获得稻谷。 第五幅：碾米。 第五幅图呈现了大米产生的最后一个环节-碾米。随着科技的发展，我国普遍采用机械法生产大米，即运用专用设备（碾米机）产生的机械作用力脱皮碾白的。 5.教学要点 教学重点： 了解水稻的种植过程，知 ... ...