太谷五中作业设计（学生版） 学科 物理 年级 八 内容 声音的产生和传播 作业 目标 1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的 条件。 2.知道声音是由物体的振动产生的。 3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传 播的速度不同。 作业类型 具体内容 知 识 技 能 作 业 基础作业（需要_10___分钟） 一般地，声音在不同的介质中传播速度 (选填”相同”或“不同”）； 一般地，声音在 中传播速度最快，在 中其次，在 中最慢（选题“液体”、“气体”或“固体”） 当空气温度不同时，声音的 也不同。 声音在15℃的空气中传播的速度是 m/s。 声速的大小跟介质的 和 有关。 2、回声 1、回声：声音在传播过程中，如果遇到 ，就会被 。 2、人耳能区分原声和回声的条件：回声到达人耳处比原声晚 s。 思考：你能将这个时间条件转换成距离条件吗，即人耳与障碍物的距离不少于多少米能听到回声？ 自主作业（需要__5__分钟）1、我国古书《梦溪笔谈》中记载：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭敌人的马蹄声，其原因是_____能够传声，且比空气传声的速度_____。 2、在房间里谈话比在旷野中谈话听起来响亮,是因为( ) A.房间里空气不流动 B.旷野中空气比较稀薄 C.在房间里回声和原声混在一起,使原声加强 D.以上说法都不对 3、我们坐在教室里听老师讲课，我们听不到回声的原因（ ） A.老师讲课的声音太小 B.回声太小，听不到 C.老师讲课的声音根本没有回声 D.回声与原声混在一起 4、在敲击大钟时,有同学发现,停止对大钟的敲击后,大钟”余音未止”其原因为( ) A．一定是大钟的回声 B．有余音说明大钟仍在振动 C．是因为人类的听觉发生”延长”的缘故 D．大钟已停止振动,但空气仍在振动 5、如图所示，在探究“声音是由物体振动产生的”实验中， 将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次 弹开。这样做是为了( ) 使音叉的振动尽快停下来 B．把音叉的微小振动放大，便于观察 C．把声音的振动时间延迟 D．使声波被多次反射形成回声 6、下列实验与实例中，不能探究声音的产生与传播条件的是 （ ） 用电话拨打放在真空罩内的手机，手机显示信号，却听不到声音 B. 人们先看到闪电，隔一段时间才能听到远处的雷声 C. 往鼓面上撒一些泡沫球，敲鼓时看到泡沫球不停地跳动 D. 登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电话交谈 挑战作业（需要__5__分钟） 1、小丽等同学“探究声音的产生”的装置如右上图所示，将系在细线上的乒乓球靠近音叉． (1)当小丽同学用小锤敲击音叉的时候，既能听到音叉发出的声音， 又能观察到 ．通过实验现象得出的结论是 ． (2)乒乓球在实验中起到什么作用？ ． 这种思维方法叫做 (等效法/控制变量法/转换法/类比法)． 实 践 操 作 作 业 1．小明、小华和小强一起做了几个实验：小明把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉头振动了；小华把发声的音叉放在水中，可以激起水花；小强在弹吉他，发现吉他的弦可以弹开小纸片。 （1）他们探究的问题是_____； （2）对上面的实验现象的分析，你能得出的结论是_____； （3）小华同学为了研究声音产生的原因，用手使劲敲桌子，发出很大的响声，但是他看到桌子几乎没有振动，为了使看到的实验现象更明显，你的改进方法是：_____； （4）小明、小华等同学在探究出上述问题之后，又提出这样一个问题：声音是怎样从发声物体传播到远处的？ 针对这一问题，他们经过认真的思考，提出了两种猜想： A．声音要传播出去，需要某些东西做媒介 B．声音要传播出去，不需要什么东西做媒介 究竟哪一种猜想是正确的呢？小明他们进行了如下的两个实验： 把两张课桌紧紧挨在一起。小华轻敲桌面，小强把耳朵贴在另一张桌子上。把两张桌子拉开，又进行了一次实验。得出的 ... ...
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