教学设计 课程基本信息 学科 小学数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 有几瓶牛奶 教学目标 1．经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算9加几的加法。 2．感知算法多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。 3.培养学生观察、比较、归纳、概括、迁移的能力。 教学内容 教学重点： 能正确计算9加几的加法 教学难点： 理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理 教学过程 创设情况 提出问题 妈妈给笑笑买了两大盒牛奶，笑笑把两盒牛奶都打开喝了一些，看，盒子里还有好多呢！说一说，从图中你发现了哪些数学信息？ 师：谁来说一说，从图中你发现了哪些数学信息？ 学生观察图片并汇报信息。 生：左边有9瓶牛奶；右边有5瓶牛奶。 师：你能根据这些信息提出数学问题吗？ 学生各自发言提出问题，老师有选择的进行讲解。 师：同学们提出的问题真多呀！接下来就让我们一起来看看吧。 合作交流 探索新知 1.9加几的计算方法。 出示问题：（1）一共有几瓶牛奶？ 师：你会列式吗？ 生：求“一共有几瓶牛奶”用加法计算。 列式：9+5 师：想一想应该怎么解决呢？用你自己的方法算一算，然后小组交流。 （2）探究 9+5 的计算方法 学生独立操作思考，交流后汇报结果： 方法一：有同学用接着数的方法，在9根的基础上1根1根地加上数，数出一共有14根木棒； 方法二：将5根小棒拆成1根和4根，用9根加上一根凑成10根，再用10根加上4根得到计算结果。即9+1=10，10+4=14； 方法三：将9根小棒拆成5根和4根，用5根加上5根凑成10根，再用10根加上4根得到计算结果。即5+5=10，10+4=14。 比较：观察比较后两种方法，你能说说有什么相同点与不同点。 小结：两种方法不同之处是左边的是看大数拆小数，把5拆成1和4，9+1＝10，右边的是看小数拆大数，把9拆成5和4，5+5＝10。分法不同，都是拆数来凑十，我们把这样的方法叫做凑十法。 方法四：借助计数器计算，先在个位上先拨9个珠子，再拨5个珠子。 师：个位满十，怎么办？ 生5：10 个一是 1个十，满十向十位进 1。 十位上有1个珠子表示1个十，个位上有4个珠子，表示4个一，合起来是14。 所以9+5=14。 小结：计算9加几的进位加法时，可以采用“接着数”、“凑十法”等进行计算。“凑十法”比较简便。 2、跟进练习： 小结：今天这节课我们通过摆一摆、移一移、圈一圈、把9加5变成了10加4,9加3变成了10加2，原来9加几的算式通过凑十法就可以变成简单的10加几来计算。 应用迁移 巩固提高 1. 圈一圈，算一算。 问：有什么相同的地方？ 预设：拆小数，凑大数比较简便。 2. 3.登山。 问1：有什么发现？ 结论：两个加数相加，交换加号前后两个数的位置，结果不变 师生有序整理9加几的算式并算出得数，观察得数有什么特点？ 结论：9加几的得数十位上都是1，个位上的数比加数少1。 4.解决问题 四、课后总结 学了今天的内容，你有什么收获？ ... ...
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