序号13-14 第14课 日本近代化的起航———明治维新 学案制作人:林静 审核人: 蒋海葵 使用时间:第6-7周 第2、1课时 【学习目标】 知道明治维新的历史条件。 概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性。 分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。 【学法指导】 注意与近代其他国家比较,认识日本近代化的方式 学习过程： 【课前预习】 一、历史背景 1、幕府统治下的日本社会动荡不安： 政治：⑴统治机构 ：两级 ⑵等级身份制 经济：土地归 所有，幕府 政策，使 因素没有充分发展 对外政策： ,只允许 等少数国家在指定地点贸易.使日本逐渐落后于世界 2、黑船来航，民族危机：1853年 以武力叩关，幕府被迫开国。 使_____萌生了强烈的民族意识，积极辅佐_____，探寻救亡图存之路。 3、____学在日本传播和中国_____失败的教训刺激了日本从锁国到开国的思想转变。 4、维新前提：明治新政府建立并决意改革 过程 代表人物： ⑴幕府改革 主 张（内、外） 最终结果及认识： 主张 ⑵尊王攘夷 大本营 结果及认识： 策略： ⑶武装倒幕 措施： 结果：1868年 【课堂互动】明治维新与俄国1861年改革背景 同： 异： 二、施政纲领：《_____》 三、基本内容 破旧立新 加强中央集权: 1、 2、 作用： 改变政治体制：1889年 意义： 殖产兴业 改革土地制度： 影响： 大力促进工业化： 60年代： 70年代： 80年代： 影响： 文明开化 1、培养人才： 2、改革教育： 作用： 思想启蒙： 1、 2、 作用： 生活习俗西化 作用： 【课堂互动】 思考1：明治维新目的？与俄国农奴制改革目的不同之处在哪？ 思考2、日本工业发展的进程与英国工业革命有什么不同？ 思考3、明治维新后的日本与英国君主立宪比较？ 同： 异： 思考4、明治维新的性质？结果？ 【课前预习】 四、历史作用 1、积极：是日本历史的转折点，走上了近代化道路 经济 政治 文化习俗 民族关系 对其他国家影响 2、局限：（1）封建残余： （2）军国主义： （3）专制主义： （4）愚民政策： （5）结果： 【课堂互动】日本明治维新成功的原因 《明治维新》教案 课标要求: 知道明治维新的历史条件。 概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性。 分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。 教学重难点：1. 日本明治维新成功的原因 2. 明治维新与戊戌变法的对比,探究戊戌变法失败的原因。 学情分析：鉴于学生的知识基础和学习水平，注重基础知识的落实。在基础知识扎实的情况下提高学生的历史思维能力。 学案构成：1.课前案：主要分为两部分，一部分为基础知识预习区，以填空形式给出，配以适当练习题加深理解；另一部分为学生的疑惑，对于本节课提出的问题和想法。 2.课堂案：学校主要运用板块式问题组教学模式，注重学生的自主学习、小组合作探究模式，针对学生课前反馈疑惑，将重难点问题层层分解，逐层递进，更加有效地提高课堂效率。 3.课后案：习题巩固提高，逻辑框架知识整合。 课堂教学 导入：日本是如何走上资本主义发展道路的？———明治维新 推翻幕府统治后，明治政府一方面采取措施巩固天皇为首的新政权，另一方面，“求知识于世界”，向西方国家学习，积极发展资本主义经济，力争实现民族振兴，摆脱外来压迫，建立近代化的国家。历史上称为“明治维新” 一、明治维新的历史背景 ： 什么是幕府？“幕府”一词出自中国，原指出征时将军的府署，后来日本武士的首领将军控制中央政权，又把以将军为首的政权称为幕府。 “幕府政治”实际上是日本封建武士通过幕府实行的政治统治。又称武家政治。是一种军事封建统治 公元1192年到1867年，日本处于“幕府政治”时期，经历三大幕府的统治。 镰仓幕府（1192———1333年）———室町幕府（1336———1573年）— ... ...
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