习作例文与习作 ［教学目标］ 1.能结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法。【语文要素】 2.能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。【语文要素】 3.能运用修改符号修改自己的习作。 ［教学重难点］ 能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.能结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法。（重点） 2.能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。（重点） 一、直接引入新课，通过审题确定习作选材范围 1.让学生自由阅读单元习作里的内容。 2.引导学生确定习作题目中“一个人”的选材范围。 （1）出示习作要求，让学生默读后，说一说“一个人”可以写谁。 （2）小结：“一个人”的选材范围很广，可以是我们身边的亲人，也可以是日常生活中遇到的人，熟悉的或者不熟悉的人都可以写。 3.引导学生联系生活中接触到的人，用一个词语概括他们某方面的特点。 提示：可以是性格、品质特点，也可以是外貌特点或一些本领、特长特点。 4.引导学生回顾已知。 提问：四年级时我们已经学习过写人的文章，谁还记得要求？ 预设：可以通过具体的事情来表现人物的特点。 5.引导学生联系旧知，明确本次习作“特点”的选择范围。 （1）提问：哪些特点不能通过具体事件来体现？（外貌特点） （2）小结：一个人的外貌特点较难通过事情来体现，一般来说直接描写外貌就可以了。 6.启发学生确定本次习作的对象及特点，在学习单上写一写。 二、根据特点选定最合适的事例 1.引导学生根据要表现的人物特点，简要写出准备选择的事例。 （1）学生在习作提纲上简要列举2-3个能体现所写人物特点的事例。 （2）引导学生交流所列举的事例，其他同学边听边思考：所选事例能否反映这个人物的特点？事例是否合适？教师相机点评。 2.引导学生对教材中提供的“叔叔记忆力超群”的选材进行分析、比较，知道要表现人物特点首先要选择最能突出人物特点的典型事例。 （1）让学生比较教材中提供的关于“叔叔记忆力超群”的四个事例，思考并交流：哪个事例最能表现叔叔“记忆力超群”的特点？ （2）追问：为什么事例2和事例3不能表现叔叔“记忆力超群”的特点？ 预设：因为记住昨天说过的一句话、记住生日是大多数人都能做到的事，不能表现“超群”。 3.学生自主修改自己选择的事例，和同桌交流。 三、根据所选事例选择合适的描写方法，拟列提纲 1.引导学生结合习作例文和旁批，说说例文中表现人物特点所用的方法。 （1）教师提炼习作例文《我的朋友容容》的特点：作者写了自己的忘年交容容。在作者眼中，这个小朋友天真可爱，好奇心很强。 （2）引导学生交流：作者写了几件事？是用什么方法把容容的特点写具体的？ 2.引导学生根据所选的事例，思考应重点描写什么来表现人物的特点，列出习作提纲。 3.组织学生交流提纲。教师相机点评学生所写的事例是否典型以及事例的起因、经过和结果三个部分表述是否清晰。 4.让学生根据所确定的重点描写内容，进行片段描写练习。 5.组织学生交流片段描写练习，师生共同点评。 四、教师总结，布置作业 1.总结：要把一个人的特点写具体，选择材料很重要。选择了合适的材料，你的文章就成功了一半。在具体描写时，要想清楚从哪方面进行描写，更能把人物的特点凸显出来，不用面面俱到。 2.布置作业：课后完成习作。 第2课时 ◆课时目标 1.能和同学交流自己的习作。 2.能根据习作要求，参考同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。 一、回顾习作要求，展开自评、互评 1.引导学生回顾本次习作要求，说一说：这次习作的主要要求有哪些？ 预设： （1）要通过典型事例表现一 ... ...
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