中小学教育资源及组卷应用平台 快乐读书吧 漫步世界名著花园 ［教学目标］ 1.引导学生读世界名著，了解作品内容，感知人物形象。 2.通过交流学习阅读世界名著的方法，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。 3.能做读书笔记，与同学交流阅读收获。 ［教学重难点］ 1.能了解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。 2.能做好读书笔记，与同学交流阅读收获。 ［教学课时］ 机动 激趣导入。 1.每一本名著都是独一无二的花朵。当你漫步在世界名著花园中，与心仪的书籍不期而遇，一定会惊喜地停下脚步。在世界文学史上，有许多的经典名著，它们是人类思想艺术的精华，反映了人类美好的情感和灿烂的智慧。今天，我们就一起漫步世界名著花园，共同感受世界名著的魅力。（板书课题：漫步世界名著花园） 2.有这样一本书，为我们讲述了一个人流落荒岛后的种种际遇。翻开它，你会看到一个人如何在绝境中变成自己的国王，一座岛如何从荒芜之地变成微型的文明社会。二十八年，鲁滨逊凭借自己勇往直前的精神和辛勤的劳动，成就了一段传奇。 二、共读名著，感受魅力。 1.这个单元，同学们已经读了一些世界名著，有了自己的思考和理解。下面是某个同学写的人物档案（课件出示学生写的人物档案，隐去人物姓名），大家猜一猜，这位同学描述的是哪本书中的哪个人物？ 人物档案 姓名： 日期： 书名： 这个人物长什么样子？ 这个人的头发很长，肌肉十分结实，衣服上是几个补丁，裤子已经失去了原有的颜色，烂到只剩半截。 这个人物的名字是：_____ 这个人物在故事中的地位是什么？ 这个人是这部小说的主人公，故事情节都是围绕着他来写的…… 这个人物的性格是怎样的？ 这个人的性格是：勇敢、坚强、坚持、乐观…… 对于这个人物，你还知道哪些？ 这个人在荒岛上救了一个野人，给他起名为“星期五”，还教会了他如何说英语、做面包、打猎。…… 2.讨论交流：我们可以运用这种方式去把握人物的外貌、性格特征。除此之外，我们还可以怎么读名著呢？ 汇报交流： 预设1：我平常阅读时，会在有感触的地方做批注，特别感兴趣的会记在“采蜜本（阅读摘抄本）”上。 预设2：每读一本名著，我都会整理出这本书的内容结构图，梳理自己的阅读感受。 2. 鲁滨逊给你留下的怎样的印象？选出3个你认为可以用来形容他性格特征的词语填入“性格”的框中，举例说明一下为什么你会选择这个性格特征来形容他。 人物性格分析 人物姓名： _____ 性格1：_____ 性格2：_____ 性格3：_____ 选择某本书中某个你印象深刻的段落，说说这个段落讲了什么，然后写出你的想法、感受和预测。 阅读笔记（段落） 你阅读了哪一章？哪一页？ _____ 总结故事的这一部分发生了什么。 _____ 读完这一段，你的想法、感受和预测是什么？ _____ 3.讨论交流： 一个人如何在绝境中变成自己的国王，一座岛如何从荒芜之地变成微型的文明社会）读了《鲁滨逊漂流记》，说说哪些地方让你感到特别惊奇。 汇报交流： 预设1：鲁滨逊能在荒岛上独自存活二十八年。他凭借自己的劳动———种植小麦、圈养羊、制作面包，获取劳动工具，变不可能为可能。 预设2：鲁滨逊那聪明的头脑，坚强的意志，良好的身体素质，以及对危险极强的防范意识，让人惊奇。 预设3：鲁滨逊在荒岛上救了一个野人，给他取名“星期五”，他让“星期五”忠于自己，并教“星期五”说英语，让“星期五”从一个野人慢慢变成了文明人，真是太了不起了！ 预设4：鲁滨逊的冒险精神令人叹服。他放弃了舒适的生活去航海冒险，几次遇到危险，却都凭借自己顽强的意志活了下来。 4.《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说有什么特色？ （1）故事精彩离奇。 （2）塑造了一个典型的资产阶级正面形象，一个不满足于现状、敢于追求进取、 不屈不 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
