第1节 压 强 物理观念：理解压强的概念.理解压强的大小跟哪些因素有关. 科学思维：能用压强公式进行简单的计算. 科学探究：了解压强的增大和减小的主要方法. 科学态度和责任：通过经历科学探究过程，学生保持对自然现象的好奇心和探究热情，善于反思、勇于创新。 【教学重点】 压力的作用效果与哪些因素有关的探究过程. 【教学难点】 压强概念的得出. 一、情境导入 播放俩小孩在雪地行走的图片,问:我俩对雪地的压力差不多,我为什么会陷入雪里,他却不会 二、新课教学 1.压力 甲:水杯垂直压在桌面上的力. 乙:图钉垂直压在墙面上的力. 丙:木块垂直压在斜面上的力. 展示三幅图片,鼓励学生画出各图中的压力. 点拨:(1)概念:垂直作用在物体表面上的力叫压力. (2)作用点:在所压物体表面上. (3)方向:垂直并指向受压表面. (4)压力大小. 2.压力的作用效果跟什么因素有关 猜想1:压力的作用效果可能与 有关 猜想2:压力的作用效果可能与 有关 (学生讨论回答:压力、受力面积) 点拨:因为压力作用效果可能与多个因素有关,因此在探究过程中要使用控制变量法. 学生按照刚才的猜想,利用桌面上的器材进行探究实验,教师作巡回指导. (1)比较(甲)和(乙),控制变量:受力面积相同. 结论1:压力作用效果与压力大小有关. (2)比较(乙)和(丙),控制变量:所受压力相同. 结论2:压力作用效果与受力面积有关. 制定出表格: 实验次数 压力 受力面积 压力作用效果 1 桌子的重力 桌脚 明显 2 桌子+砝码的重力 桌脚 很明显 3 桌子+砝码的重力 桌面 很不明显 学生将自己的实验结果展示出来,师生共同讨论,得出实验结论: ①当受力面积相同时,压力越大,压力的作用效果越明显. ②当压力相同时,受力面积越小,压力的作用效果越明显. 追问:怎样表示出压力的作用效果呢 学生思考讨论,教师点拨. 3.压强———表示压力的作用效果 (1)定义:压力和受力面积的比值.也可以说:单位面积上物体所受压力的大小. (2)公式:压强=,p=. (3)单位:牛顿/平方米———N/m2 专用单位:帕斯卡(Pa) 换算关系:1 Pa=1 N/m2 “1帕”的物理含义:1平方米的面积上受到的压力是1牛. 介绍生活中一些压强值: 一颗西瓜子平放在桌面上,对桌面的压强约20 Pa;一张报纸平放时对桌面的压强约0.5 Pa;成年人站立时对地面的压强约为1.5×104 Pa. 4.怎样减小或增大压强 设问:用什么办法可以增大压强,什么办法可以减小压强 下面的图中,哪些是要增大压强 哪些是要减小压强 (1)增大压强的方法 压力F一定时,减小受力面积S———用细线切割皮蛋; 受力面积S一定时,增大压力F———压路机的磙子是重质实心的; 增大压力F,减小受力面积S———木桩底部削尖、用大力气,容易打入地里. (2)减小压强的方法 压力F一定时,增大受力面积S———书包带宽,背起来舒服; 受力面积S一定时,减小压力F———书包中取出一些书背起来舒服; 增大受力面积S,减小压力F———高层建筑地基宽厚,且用空心砖代替实心砖. 【例题】 一本八年级物理教科书平放在水平桌面的中央,则静止时它对桌面的压强最接近( B ) A.5 Pa B.50 Pa C.500 Pa D.5 000 Pa 解析:物理课本的质量m=250 g=0.25 kg,物理课本重G=mg≈0.25 kg×10 N/kg=2.5 N,对水平桌面的压力F=G=2.5 N,受力面积S=500 cm2=0.05 m2,对桌面的压强p===50 Pa.故选B. 【课堂小结】 通过今天的学习,同学们有哪些收获 还有哪些疑惑 学生讨论,交流收获和疑惑. 第1节 压强 一、压力 1.定义:垂直压在物体表面上的力叫做压力. 2.方向:垂直受力物体表面,并指向受力物体. 3.作用点:受力物体表面的接触面的中心. 4.压力作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关. 二、压强 1.压强是表示压力的作用效果. 2.定义:物体单位面积上受到的压力叫做压强. 3.公式:p=. 4.单 ... ...
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