7 z c s 教学设计

《zcs》核心素养目标教学设计及教学反思 一、教材分析 人教部编版一年级语文上册汉语拼音《zcs》一课，是学生学习汉语拼音声母部分的第7课，继续学习舌尖前音的发音方法。本课包括三部分内容：第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图画。第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音节的练习。第三部分是z、c、s的书写格式及笔画笔顺。通过本课的学习，学生应能够正确认读声母z、c、s，读准音，认清形，并能正确书写。 二、核心素养目标 1. 语言建构与运用：通过情境导入，引导学生正确发音z、c、s，并能准确拼读相关音节，培养学生的拼读能力。 2. 思维发展与提升：通过观察、比较、分析等方法，引导学生自主发现z、c、s的发音特点和书写规律，发展逻辑思维能力。 3. 审美鉴赏与创造：通过欣赏拼音与图画的结合，培养学生对美的感知和欣赏能力，同时鼓励学生创造性地运用拼音进行简单表达。 4. 文化传承与理解：在拼音学习中渗透中华优秀传统文化，如通过“字”的拼音学习，引导学生了解汉字文化的博大精深。 三、教学重难点 1. 教学重点：正确认读声母z、c、s，读准音，认清形，并能正确书写。 2. 教学难点：正确拼读z、c、s与单韵母组成的音节，以及三拼音节的发音。 四、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 师：同学们，今天我们要学习新的声母朋友，它们藏在一幅幅美丽的图画里，你们愿意和老师一起去寻找它们吗？ 生：愿意！ （展示z、c、s的插图，引导学生观察） 师：你们看到了什么？ 生1：我看到了一个小女孩在写字。 生2：我看到了刺猬在吃苹果。 生3：我看到了蚕宝宝在吐丝。 师：真棒！你们观察得真仔细。这些图画里就藏着我们要学习的三个声母朋友，它们就是z、c、s。 （二）发音练习，读准音 1. 教学z的发音 师：我们先来学习z的发音。请大家观察老师的口型，注意听老师的发音。（教师示范发音） 生跟读，教师纠正发音。 师：谁能像老师一样，发出z的音？ （学生尝试发音，教师点评） 2. 教学c的发音 师：接下来我们来学习c的发音。请大家注意观察老师的口型变化。（教师示范发音） 生跟读，教师纠正发音。 师：谁能试着发出c的音？ （学生尝试发音，教师点评） 3. 教学s的发音 师：最后我们来学习s的发音。请大家仔细观察老师的舌头是怎么动的。（教师示范发音） 生跟读，教师纠正发音。 师：现在请大家一起发出s的音。 （学生集体发音） （三）识记字形，正确书写 师：我们已经学会了z、c、s的发音，现在我们要来记住它们的样子。请大家观察这三个声母的形状，看看它们像什么？ 生1：z像数字2。 生2：c像弯弯的月亮。 生3：s像一条小蛇。 师：你们的想象力真丰富！现在我们来学习如何正确书写这三个声母。请大家伸出右手食指，跟着老师一起写。（教师示范书写，学生跟写） （四）拼读练习，突破难点 师：现在我们要来练习拼读z、c、s与单韵母组成的音节。请大家先自己试着拼一拼，然后和同桌互相读一读。 （学生自主拼读，同桌交流） 师：现在请几位同学来当小老师，带领大家拼读。 （学生上台展示拼读，教师点评） 师：接下来我们要挑战更难的三拼音节。请大家注意观察老师的示范，然后试着拼一拼。 （教师示范三拼音节的拼读方法，学生跟读练习） （五）总结巩固，拓展延伸 师：今天我们学习了三个新的声母朋友z、c、s，还学会了它们的发音和书写方法。现在请大家拿出课本，把今天学到的内容读给爸爸妈妈听一听。 师：最后老师给大家留一个小任务：回家后用我们今天学到的声母朋友z、c、s来编一个小故事或者画一幅画，明天来学校和大家分享。 五、教学反思 经过本次《zcs》汉语拼音的教学，我深感一年级学生的学习特点需要我们在教学中充分 ... ...