中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人音版四年级下册第5课《风景如画》第3课时《小溪流水响叮咚》。 【教材分析】 《小溪流水响叮咚》是四年级下册第5课《风景如画》第3课时唱歌课，这是一首优美、抒情、富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词淳朴生动，充满诗情画意，歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好" 抒发了对美丽祖国的深情爱意。 【学情分析】 四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受歌曲的情绪和感受大自然的美。 (二)艺术表现 能用优美、流畅的声音歌唱全曲，能够准确地把握歌曲中二分符点音符和八分休止符。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏。 （四）文化理解 通过学唱歌曲激发学生对对音乐的兴趣。拓展学生的音乐视野和鉴赏能力。培养学生对大自然的热爱之情。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能用优美、流畅的声音歌唱全曲，能够准确地把握歌曲中二分符点音符和八分休止符。 (二)教学难点: 1、能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激情导入 教师：同学们，你们喜欢大山吗？ 预设：回答问题 教师：大山里都有哪些景色吸引着你？ 预设：回答问题 教师：山上有着美丽的风景，山下有清澈的小溪，今天我们演唱这首歌曲的名字叫作《小溪流水响叮咚》。（书写板书《小溪流水响叮咚》） 【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，学唱歌曲 （一）初步聆听，感受情绪 教师：聆听音乐，感受歌曲表现了怎样的情感？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：通过聆听，描绘了怎样的画面？ 预设：回答问题 教师：这是一首优美、抒情、富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词淳朴生动，充满诗情画意，歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好" 抒发了对美丽祖国的深情爱意。下面带着节奏朗诵歌词 预设：朗诵 （二）走进音乐，分句教唱 教师：歌曲为二段体，下面聆听第一乐段感受第一乐段的旋律有什么特点？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第一乐段节奏和旋律明快，尤其是附点四分音符及切分节奏运用更使音乐富有动感，生动地描绘了小溪流水欢乐奔流的形象，大家看看谱面，数一数第一乐段由几个乐句组成？ 预设：回答问题 教师：第一乐段由6个乐句组成，下面我们一起来学唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱 预设：跟琴演唱简谱 教师：注意附点的演唱下面再次演唱 预设：演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们一起来学唱第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱 预设：跟琴演唱简谱 教师：注意一字多音、同音高连音线的演唱下面再次演唱 预设：演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们一起来学唱第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱 预设：跟琴演唱简谱 教师：注意切分节奏的演唱下面再次演唱 预设：演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们一起来学唱第四乐句，请同学们跟琴演唱简谱 预设： ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
