探寻璀璨之星 传承榜样力量——初中语文七年级下册第一单元整体活动设计

探寻璀璨之星 传承榜样力量———初中语文七年级下册第一单元整体活动设计 1 学习目标 1.速读课文，整体感知文章主要内容，把握关键语句和段落，学会梳理人物主要事迹。 2.学会精读，把握课文运用对比、衬托、正侧面描写、细节描写等写作手法来表现人物精神的特点。 3.通过小组分工合作，对文章进行深入解读并亲身演绎，把握人物内心世界与崇高品质。 4.通过写作实践，唤起学生对理想的憧憬和追求，用善于发现的眼睛观察人物典型特征，挖掘人物品质，写出人物的精神。 2 活动主题 ●探寻璀璨之星 传承榜样力量 3 活动时长 ●约2周（13课时） 4 学习资源 ●本单元四篇课文、《人物周刊》、央视《冬奥会精彩集锦》、《七一勋章获得者颁奖典礼》、方志敏《可爱的中国》等 -学习资源包- 5 核心任务 ●在这个“全民网红，流量为王”的时代背景下，为正确引导青少年追星，传递社会正能量，请为某官媒策划推送一期“寻找璀璨之星，传承榜样力量”的主题宣传活动。 实施过程 第一课段：寻找“星”事迹 一、活动目标 1.通读本单元四篇课文，熟悉文本，了解人物生平，绘制人物关系表。 2.把握关键语句和段落，填写精读表，梳理人物主要事迹，初步感知人物精神品质。 3.学会根据人物事迹提炼人物品质的方法，拓展制作人物事迹卡，为下一课段学习做准备。 二、课时安排 3课时 三、活动设计 活动一：追溯人物生平———绘制关系图 1.要求：（1）速读四篇文章，根据课文注释、图片及教参等资源，从下列四组关系中选择性探究：一组关系、两位人物。（参考身份、称号、荣誉、作品、名言、生平、亮点等） 第一组：邓稼先、闻一多 第二组：闻一多、臧克家 第三组：鲁 迅、萧 红 第四组：孙 权、吕 蒙 （2）全班分为四组小组合作交流，填写表格，并对表格进行补充修订，推选一位同学集中发言，并对小组绘制的关系图进行评分。 活动二：初探人物印象———填写精读表 1.要求：见微知著，通读四篇课文，任选一篇文章精读，寻找文章切入点（角度：数字、副词、标点成语、动词、语气词、称呼称谓等），摘录关键语句，根据切入点进行人物评析，得出人物性格特点。 2. 评价标准 五、第一课段学习反馈 开放性任务：挖掘人物精神———制作事迹卡 第二课段：深化“星”品质 一、活动目标 1.初步将四篇文章进行横向比较，感知内容和写法的异同，完成组内研讨，完成小组学习表格。 2.小组合作，探究学习，对《孙权劝学》进行改编演绎，领会人物精神。 3.结合传统面塑技艺，对人物进行塑造解说，在解说中进一步把握人物特点，点化人物精神品质。 二、课时安排 5课时 三、活动设计 活动一：比较 1. 要求：（1）深入阅读，比较四篇文章运用的写作手法，分析不同的手法在表现人物品质上的作用，并完成下面的梳理表。（写作手法提示：衬托、先抑后扬、对比、排比、引用、细节描写、正侧面描写、以小见大、联想、想象等。） （2）全班按照四篇文章分为四个大组，每组画出各自文章的结构简图，并提炼出每篇文章人物的主要品质特点。 2.评价标准 活动二：演绎 1.要求及步骤： （1）深挖细节，还原对话； （2）小组合作，自编剧本（5-10人为一组） （3）分工角色，演绎剧本 （4）演员说戏，观众评戏 2.课本剧演出评价量表 四、第二课段学习反馈 开放性任务：小组分工，进行人物面塑。 第三课段：定义“星”内涵 一、活动目标 1.掌握辩论的基本原则和常用技巧。 2.能围绕辩题“网红是否能成为偶像”撰写辩论稿，开展文明有序的辩论赛。 3.评选出优秀辩论稿和微作文，推荐给某官方媒体。 二、课时安排 2课时 三、活动设计 在第一、二课段的学习成果的基础上，让学生进行“网红能否成为偶像”的主题辩论赛和微写作等活动。 活动一：前期准备 1.制定辩论赛策划书 根据赛事 ... ...