【单元整体教学设计】Unit 6 How many PA Let's talk 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 人教PEP三年级下册Unit 6 How many 单元整体设计 新课标 第一部分 单元教学设计总思路 学情分析 本本单元是人教版英语(三年级起点)三年级下册第六单元，单元主题为How many (有多少 )主情景图通过孩子们在公园里游玩的情景呈现本单元的核心句型和词汇。本单元要求学生通过学习，能够在真实或模拟的情景中询问看到的物品的数量并回答;能够知道基数词13至19的构词规律。在上一学期，学生已经学过基数词1至10了，对于数字并不陌生。本单元，学生继续学习11至20的基数词。其内容与学生的日常生活联系非常密切,教学时要创设符合学生生实际的情景辅以各种形式的操练,让学生熟练掌握数字的表达,要求学生能够用本单元的句型和单词进行表达，逐步引导学生注意英文数字的构成规则。通过单元学习,将所学归于现实生活，让学生在玩中学,学中用 二、单元整体设计思路 围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是How many (有多少 )。本单元要学习的核心词汇：11 eleven，12 twelve， 13 thirteen， 14 fourteen , 15 fifteen，16 sixteen，17 seventeen，18 eighteen， 19 nineteen , 20 twenty等 。在单元主题意义的引领下，以"How many ” 为主题，教师创设贴近学生学习生活的真实情境，设计层层深入的教学活动，带领学生通过观察、模仿、探究、体验等方式学习有关“询问看到的物品的数量并回答”的交际用语。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A learn11 eleven，12 twelve， 13 thirteen， 14 fourteen , 15 fifteenHow many ___ do you see I see _____.学习5个数词和句型How many ___ do you see I see _____.1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型问答看到的物品的数量A talkkite, beautiful-How many ...do you see -I see....谈论看到物品的数量1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， A spell5个短元音a,e,i,o,uchant复习5个短元音在重读闭音节单词中的正确发音1课时复习5个短元音在重读闭音节单词中的正确发音，并能根据发音规律自主拼读B learn16 sixteen，17 seventeen，18 eighteen， 19 nineteen , 20 twentyHow many ___ do you have I have _____.能正确谈论拥有某物品的数量1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型谈论拥有某物品的数量等B talkopen， seeHow many+可数名词复数+ do you have I have + 数字(+可数名词复数)能表达自己拥有某物品的数量1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型。B Read and write11 eleven，12 twelve， 13 thirteen， 14 fourteen , 15 fifteen，16 sixteen，17 seventeen，18 eighteen， 19 nineteen , 20 twenty-How many ...do you see -I see...How many ___ do you have I have _____.读课文，进行图文搭配， 完成听力任务， story time1课时能够进行图文搭配，学习听力题型和听力技巧， story time等 三、单元设计框架（示意图） 新课标 第二部分 分课时教学设计【第 2 课时】 语篇研读（附图） 本课时为情景对话和练习部分，通过Zhang Peng 和Amy 在公园里看见填空中的风筝， 并谈论他们看到的风筝的数量，该部分呈现了三会词汇: eleven, twelve，两会词汇: kite, beautiful.'以及重点句式: How many kites do you see The black one is a bird!在接下来的找一找、数一数的练习中，通过John和吴斌斌的对话，请学生数一数鸟的数量，从而操练了重点句式。 教学过程 核心素养教学目标 学习能力目标： 能在音频和图片语境的帮助下， 学习核心词汇和句型。能用-How many ...do you see -I see...询问对方看到某物的数量并能正确回答等有意识地运用所学字、词、句，培养“能听会说英语”的能力语言知识目标: ... ...