中小学教育资源及组卷应用平台 数学好玩教学设计 课题 “象征性“长跑 单元 7 学科 数学 年级 五年级下册 学习 目标 1.学习目标描述：通过交流讨论，确定“象征性”长跑活动的主题；分工合作，找出并运用所学知识解决设计方案中遇到的问题，增加学生设计方案的经验。 2.学习内容分析：经历设计活动方案的过程,提高学生收集数据、分析数据与处理数据的能力。 3.学科核心素养分析：通过展示和交流，体会与他人合作求知的乐趣，感受数学在解决问题中的作用，体会数学与生活的紧密联系。 重点 收集整理数据，设计“象征性”长跑的方案。 难点 学会综合运用数学知识和方法解决一些实际问题。培养学生 用数学的眼光观察生活、解决问题的能力。 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 一、新知导入 师：为增强体质，培养锻炼身体的良好习惯，学校准备组织五年级学生开展“跑向北京”的象征性长跑活动。 师：学校向学生征集活动方案，请你一起来参与。 师：我们以小组为单位设计一个方案，最后在班里评出符合实际的方案，来参加学校的征集活动。 利用学生熟悉的生活中的情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣。 讲授新课 新知探索 任务一：收集整理数据，设计“象征性”长跑的方案。 师：设计一个从学校“跑向北京”的象征性长跑活动方案。要设计长跑活动方案，需要解决哪些问题？分组交流。 生：调查学校所在城市到北京的距离大约有多少千米？ 生：调查学校所在城市到北京途经的主要城市和城市之间的路程。 生：确定每人每天跑的路程，如果全班用接力方式跑完全程，怎样设计活动方案 生：向大家征集活动主题，确定一个最受欢迎的。 师：如何解决这些问题，我们先来设计一张记录表，将需要收集的数据记录下来。 师：怎样快速有效的收集到这些数据呢？大家有什么好的办法吗？ 师：那么小组内如何分工？说说每个人的分工是什么。 生：两人负责找地图，并在地图上标出我们的位置以及到北京需要经过的城市。一人负责上网查阅两城市之间的距离。一人整理在长跑活动中需要注意的事项。 师：接下来我们分组收集数据，根据数据设计象征性长跑的方案，填写表格。 师：想一想，一个好的方案需要符合哪些条件？ 教师引导学生说出：符合实际，有教育意义。要有操作性，节省人力，还具有可行性。 师：制定全班的“象征性长跑活动方案” 教师巡视，指导学困生。 教师课件展示优秀方案。 师：在设计方案中，一般需要考虑哪些问题？ 生：①时间安排合理 ②符合实际 ③收集数据的方法 ④安全问题 师：我们收集和记录了哪些数据？是用什么方法得到这些数据的？ 生：①调查学校到北京的距离 ②调查学校到北京途经的主要城市 ③途经各城市之间的路程，规划分段跑的路线。 ④确定全班每天跑的路程。 查阅数据的方法有上网查询、查阅书籍、咨询老师长辈。 师：在活动中用到了哪些数学知识和方法？我们对这些知识和方法有了哪些新的认识？ 生：在设计方案中发现问题→分析问题→解决问题。 用到的数学方法有估算、倒推、计算。 师：整个活动中，我们得到了什么有益的启示？遇到了哪些困难？是如何解决的？ 师：请对自己在这次活动中的表现作出自我评价。 学生自主评价。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。 课堂练习 三、实践应用，巩固提升 1.下面是某校五(1)班学生制定的“跑向北京”象征性长跑活动方案。 主题:“跑向北京”象征性长跑活动时间:5月2日~6月3日方案:在学校 400 m 田径场进行长跑来模拟“跑向北京”的象征性长跑活动。下午课外活动期间,每位学生每天坚持跑1km,使全班学生所跑的总路程 ... ...
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