苏教版科学三年级下册第四单元单元陈述稿

苏教版科学三年级下册第四单元 《身边的材料》单元陈述稿 各位老师大家好，今天我带来的是三年级下册第四单元《身边的材料》的单元整体教学陈述。本次陈述由五部分组成:教材分析、对课标的落实、课时目标、单元作业设计、教学评价。 教材分析： 本单元的设计意图：材料构成了我们生活的物质基础，是社会进步的标志。历史上的石器时代、青铜器时代、铁器时代都是以材料为标志来划分的。 在科学技术高度发展的社会中，无论是对经济，对环境，还是对人们的日常生活，材料正在起着越来越重要的作用。本单元通过让学生主动、积极地参与“认识”材料的各种活动，充分调动学生的多种感官，如收集、提供材料，观察、实验研究、比较和描述材料等，对提高学生学习科学的兴趣和能力无疑会有很大帮助。同时也是 “科学—技术—社会—环境”结合得非常好的素材，它可以培养学生珍惜资源、爱护环境的情感和态度。 根据本单元的内容设置了大单元情景主题：“材料大聚会”，又分三个小主题：（1）给材料分类--12、《天然材与人造材料》；（2)材料“家族”成员找特点--13《纸》14《金属》（3）材能大比拼--15《塑料》 单元教学内容： 接下来我说说本单元的教学内容 《天然材料与人造材料》运用多种感官和方法认识材料并能区分天然材料和人造材料，能设计简单的实验研究材料的特征。 《纸》知道纸的一般特性和常见用途，并能运用多种感官和工具对纸进行研究，能把纸的性质和用途联系起来。 《金属》动手实验研究不同金属的各种性质，制作金属物品时要综合考虑，认识到材料与技术的关系 《塑料》能够用语言、文字符号等多种方式表达对塑料的研究结果，知道塑料既有优点也有缺点，树立保护环境的意识。 本单元次级主题的构成及逻辑关系：本单元四课是按照“先总后分”的结构来安排的。《天然材料与人造材料》是“总”，《纸》《金属》《塑料》是“分”。这三课的设计模式大体相同：在认识材料性质的同时，交织科学探究过程技能的练习。所涉及的科学探究过程技能有：观察、描述、控制变量、做出假设、实验、概括推理、表达交流等。在此过程中锻炼了学生的科学思维和探究能力。 本单元在整套教材中的位置： 下面我们来了解本单元的逻辑地位。在本单元之前，学生们已经认识了常见材料的轻重、厚薄、颜色等，这些知识都为本单元的学习打下了良好的基础。而本单元《身边的材料》内容的学习，也将为四年级上册《常见的力》的材料的漂浮能力和《点亮小灯泡》的物体的导电性能、四年级下册《冷和热》物体的热胀冷缩、五年级上册《热传递》物体的导热性能，六年级下册《节能小屋》各种材料的隔热性能等，都为这些知识的学习做铺垫，最终通过所有内容的学习，让学生在亲历中发展科学思维。 6、下面我们来看本单元的单元学习框架。以第一课《天然材料和人造材料》为例，本课由四个环节组成，第一环节：调查造房子需要的材料以及分别是什么材料。第二个环节：研讨天然材料与人造材料的特点。第三个环节：探究天然材料与人造材料的异同之处（以棉花与腈纶棉为例）。第四个环节：思考身边的物品中使用天然材料或人造材料多寡的原因。剩下的三课各由四个环节组成。每个活动的设计都是指向核心素养的四个维度目标，让学生亲力亲为，提升科学思维和探究能力及表达交流的能力。 二.本单元对课标的落实 接下来说本单元对课标的落实，本单元涉及到三个核心概念，分别是第1个核心概念--物质的结构与性质；第11个核心概念--人类的活动与环境；第12个核心概念-技术、工程与社会。涉及到的学习内容是： 1.1物质具有一定的特性与功能 1.3金属及合金是重要的材料 11.3人类活动对环境的影响 12.2技术与工程改变了人们的生产和生活 依据课标我制定了本单元的学习目标：科学观念 ... ...