中小学教育资源及组卷应用平台 九年级英语下册人与自我教学设计自我认识 主题复习 人与自我-自我认识 教学设计 课题 Topic: Self-awareness 课型 Writing 教材分析 What：本文通过引导学生进行自我介绍，本文主要有四个任务串联，以唐僧要招募徒弟完成任务为主线将四个复习活动进行串联。任务一是一个自我介绍的活动，了解自我首先应该要知道自身的基本信息。任务二描述自身的内在优势，这也是了解自我的一个必经过程。任务三是通过Lucy的积极经历作为案例引导学生了解描写经历是应该使用一般过去时，同时也给学生提供了写作参考思路。任务四要落实到写作方面的具体应用。本文在自我探索方面做了大量的工作，引导学生进行自我探索，自我悦纳，对学生树立自信心具有非常强的实际意义。 Why：自我认知能力作为学生综合素质的一大重要因素具有非常重要的意义。目前，许多学生出现缺乏自信的行为，在多次的挫败后无法正确认识自己。本节课通过让引导学生发现自身的优点，不断地鼓励学生，从而有利于促进学生进行自我反思，正确认识自己，重塑自信，有利于学生综合素质的提高。用记叙文阐述自己的具体经历这一种形式的作文是中考作文的一大常考形式，也是我们日常生活中较多接触的体裁。在复习期间进行巩固，有利于巩固学生的在这方面的写作，增强实践应用能力。 How：本文通过以唐僧为主线，将各个教学活动进行串联，增强了课堂的趣味性和各个活动的紧密联系。通过各有侧重的四个任务指引学生进行自我认知，一步步帮助学生发现自我并了解自我，最终实现悦纳自我的目的。本文主要从外在的基本信息到内在的品质表现，引导学生正确认识自我，充分了解自我。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 了解绘本《I like myself》的部分内容及自我认识的概念;理解探讨本课的教学目标及本节课任务。（学习理解） 2. 认识并了解唐僧三个徒弟的性格特点及其具体表现。描述自身特点的方法。结合案例，掌握写作时态。梳理和归纳知识的能力。（学习理解） 3. 运用所学知识进行迁移创新。引导正确评价，了解评分标准。（应用实践） 4. 培养自我欣赏自我悦纳的高尚情操。（迁移创新） 教学方法 小组合作的教学模式、任务型教学法、交际法, 应用信息技术希沃互动教学软件 教学重、难点 1． 记叙文的写作体裁的巩固，一般过去时的应用； 2． 看懂图表，正确表达图表信息； 3． 引导学生正确认识自我，逐步树立自信心。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 了解绘本《I like myself》的部分内容。 及自我认识的概念。（学习理解） 学生根据所给视频思考问题：What does Karen like about herself 自然引出本课主题：自我认识。 观察学生能否看明白视频内容并总结出Karen喜欢自己的每一个部分，了解学生对此话题的内化情况。 设计意图（Purposes）： 利用学生已学的知识自然地开展关于自我认知能力的讨论，同时也让学生初步了解本话题内容。（感知与注意） 理解探讨本课的教学目标及本节课任务。（学习理解） 以简单的自我介绍营造轻松的学习氛围。 认真听取学生的答案回答，判断学生能否正确获得目标信息，初步了解本话题内容。 设计意图（Purposes）：1.利用简单的自我介绍环节，唤醒学生的记忆，引入本节课的话题内容。2.用唐僧作为主线，引出本节课的任务，向学生进行设问，提起学生的兴趣，明确本课要探索的核心话题。（感知与注意） 认识并了解唐僧三个徒弟的性格特点及其具体表现。（学习理解） 1.学生通过个答熟悉本主题相关的词汇。 2. 举手展示自我品质并参与统计。 3. 阅读图表获取数据并回答问题。 1.观察学生的作答情况，掌握学生对本主题词汇的储备情况。 2. 从学生的回答中判断学生能否正确阅读图表并进行相关数据表达。 设计意图（ ... ...
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