教学基本信息 课题 Unit 4 Healthy Living Lesson 10 Going to the Doctor 学校 于家务中学 授课班级 初二（3）班 授课教师 徐婷婷 联系电话 15210726230 电子邮件 anglextt @ 教学指导思想与理论依据 首先，《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。其中，思维品质是指在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现出的能力和水平。听力能力主要包括听判能力、听并记录信息的能力、听后复述的能力。在听中阶段，第一遍听引导学生获取听力材料基本信息，并通过抓住关键词和功能句辨别人物身份，以此训练学生的听判能力；第二遍第三遍听，指导学生勾出症状类词汇，写下治疗方案的单词和词组，提高学生的听并记录信息的能力。在听后阶段，学生先分角色朗读听力原文，并在此基础上展开小丽妈妈与老师之间的对话，促进听后复述能力的发展。 其次，课标还指出所有的语言活动都应该在一定的主题语境下进行，英语学习活动观要求情景创设要尽量真实，教师要善于提出从理解到应用、从分析到评价等有层次的问题。本课的主题语境为描述症状和提供治疗方案。听中环节由易到难，分为三个层次逐步展开。第一遍听梳理人物关系，第二遍听获取症状的细节信息，第三遍听获取治疗方案的细节信息。在三遍听力输入的基础上，回归听力原文，通过编对话的方式进行口语输出。 教学背景分析 一、教学内容分析 [What]主题意义和主要内容 “Going to the Doctor”是北师大版义务教育教科书八年级上册第四单元Healthy Living中的一节听说课。全篇听力时长1分30秒，听力原文176词。本单元的主题是“健康生活”，从“看医生（lesson 10）”，到提出“健康建议（lesson 11）”，到深入学习“健康骨骼（lesson12）”相关知识。本单元内容逐层推进，引导学生逐渐意识到健康生活的重要性，养成自律自爱的生活习惯。 本篇听力材料说话者为三人，分别为医生、林小丽的妈妈和林小丽，该对话的主要内容是在医生的询问下，小丽和妈妈描述症状，包括头疼、胃疼、喉痛疼、流鼻涕和发烧。医生根据症状，诊断小丽得了流感，然后给出治疗方案（饭前吃药一天两次/在家休养几天/多休息喝水）和健康建议（多吃水果和蔬菜/每天锻炼）。 [Why]写作意图 本篇材料通过医患之间的对话展现如何描述病情和给出诊疗方案，引导学生培养准确描述病情的能力，并且根据病情给出合适的治疗方案。 [How] 文体结构和语言修辞 本文是一篇对话性质的听力材料，有六个话轮，结构清晰。开头通过提及姓名和功能句等方式，帮助读者判断听力文本的三位主要人物。两位成年女性声音相近，容易混淆。小丽的妈妈以自我介绍表明身份，而医生通过功能句辨别身份，如“What’s the matter ”“Have you got a cough,too ”小丽的声音偏童音，容易辨认，主要内容为描述症状。 从语言特点分析，全篇的时态以一般现在时为主体，表明大部分动作现在发生。同时穿插现在完成时、一般过去时和一般将来时，时态使用十分丰富。 从文章词汇角度分析，本篇文章的生词密集，主要为症状类和治疗方案相关词汇。对话多用非正式化语言，是学生熟悉的生活场景，利于学生理解对话内容。 学生情况分析 [自然情况] 本节课授课班级为通州区于家务中学初二（3）班学生，学生34人，英语成绩呈现两级分化趋势，学生整体上表达欲望较高，但是口语表达准确度有待提高。 [已有基础] 学生在小学阶段，对看病这一主题语境有一定程度的了解。此外，部分学优生对症状类词汇和治疗相关词组能够做到认知，小组活动能够带动学困生跟读和认知新词汇。 [存在问题] 课前学生完成智慧学伴平台“医疗卫生”为主题的听力测试，前测的结果如下：第一从听力能力角度分析，能根据所听内容从 ... ...
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