教学设计 课程基本信息 课题 多变的天气 教学目标 1．通过实例，知道“天气”与“气候”的特点，并能区分“天气”与“气候”。 2．能识别常见的天气符号，能看懂简单的天气图。 3．通过实例感受天气对人类活动的影响，初步树立人与自然和谐共生的意识。 教学内容 教学重难点： 教学重点：“天气”与“气候” 教学难点：识别常见的天气符号，阅读简单的天气图。 教学过程 【导入】 播放图片 师：为什么要扇子，因为热，这就是我们日常生活中的天气，今天我们就一起走进多变的天气。 【讲授新课】 生：自己阅读学习目标，带着目标自学课本。 师：聊聊天，今天天气怎么样，晴，昨天呢，阴？前天呢？中雨。看来三天都不一样，不仅如此，今天早上和中午都不一样，也就是说同一地方在不同时间天气不一样。那天气又该如何描述呢？我们来看一些关键词，阴晴、风雨、冷热等等等，从中我们知道：天气：一个地区短时间的大气状况，按注意是短时间而且多变的。 【承转过渡】知道了天气，老师想到一件事：春节期间，老师和去海南旅游的朋友视频，我们这大雪纷飞，而我的朋友却在沙滩沐浴日光。这反应了同一时间不同地方的天气不一样，更进一步反应了两地的气候不一样。 师：那接下来我们看什么是气候：气候：是一个地区多年的天气平均状况，可谓长时间、一般变化不大。如我们常说：太原的冬季寒冷、多降雪；夏季炎热多降雨。因此重点从时间和稳定性上区别天气与气候 师：练习检测。 巧分辨：判断以下几句话哪些是描述天气的，哪些是描述气候的。 1. 明天大风降温 2.夜来风雨声 3. 烟台四季分明 4.极地地区全年严寒 5. 人间四月芳菲尽 6.巴山夜雨涨秋池 评价标准：能做出正确判断，每题1颗星；能简要说明依据，再得1颗星。 师：通过辨别我们知道1 2 6是描述天气的。 【承转过渡】知道了昨天、今天的天气，那明天的天气如何得知呢？ 师：有的同学说天气预报、拨打气象热线、收听广播，还有的说微信公众号、手机APP、网站等等，看来大家比较关注生活，其实不管是哪种途径，都离不开卫星云图。 卫星云图 （1）学生自主学习电视上卫星云图中三种颜色的意义。 （2）判断图中A、B两处的天气情况。 评价标准 A、B每处 【承转过渡】了解了卫星云图，我们来看熟悉又陌生的天气预报该如何精准的判断？呈现天气预报图。 师：这两幅图是我们常见的天气预报图。既有天气符号、又有气温以及风向和风力。也就是说天气预报要说明一日或几日内阴晴、风、气温和降水等情况。接下来我们一一学习。呈现天气符号图认识天气符号。 师：识别了天气符号，学习风向和风力，与地理方位一样共有8个方位，用风杆、风尾或风旗表示，风向：指风来的方向。判断方法：画有风尾或者风旗的一方即为风向。风力：指风的强弱。判断方法:一道风尾为两级，半道为1级，一个风旗为8级。深入掌握后，我们分3组做游戏： 学习成果反馈 ①连连看 ②精彩播报：播报城市天气情况 ③学生根据评价标准自评 连线评价标准： 连线 说明天气情况 精彩播报评价标准： 每题 玩转风向标： 学习成果反馈： 判断A、B两处的风向、风力 风向、风力评价标准 风向，每处 风力，每处 师：天气还与我们的生产生活息息相关，先独立学习阅读教材，在小组讨论，天气影响了哪些方面？ 生：影响了交通、生产、饮食、衣着等多方面。 师：判断以下活动是否合理。 台风时进行垂钓，沙尘暴时进行郊游，在晴天晾晒小麦。 师总结：应趋利避害，合理安排生产和生活！ 【课堂小结】我们区分了天气与气候，并能熟练看懂天气预报，还认识到天气与我们息息相关。影响我们生活的方方面面。 【板书设计】 ... ...
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