教学设计 课程基本信息 学科 地理 年级 七年级 学期 春季 课题 印度 教学目标 1.对照地图和课文，说出印度的地理位置，学会在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。 2.运用图文资料，分析印度的人口特点及人口众多的优势和劣势，学生学会根据地图和其他资料说出某国家的人口特点。 3.对照印度的水稻和小麦分布图、地形图、降水分布图，找出印度水稻、小麦分布与降水、地形的对应关系。 教学内容 教学重点： 1. 说出印度的地理位置，并指出它的领土组成和首都。 2. 指出印度的三大地理分区。 教学难点： 1. 运用图文资料，分析印度的人口特点及人口众多的优势和劣势，学生学会根据地图和其他资料说出某国家的人口特点。 2.对照印度的水稻和小麦分布图、地形图、降水分布图，找出印度水稻、小麦分布与降水、地形的对应关系。学会运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例 教学过程 一、新课导入 “白龙马，蹄朝西……”这首优美的儿歌，讲的是什么故事呢？唐僧一行去往的“西天”，又是指哪里呢？ 【设计意图】利用耳熟能详的儿歌，引出本节课的教学主题“印度”，激发学生学习兴趣。 二、印度的地理位置 1.“南亚大国” 教师展示世界地图，依次讲解“南亚”和“南亚次大陆”的概念，并指出印度是南亚领土面积和人口数量最多的国家，是名副其实的“南亚大国”。再结合地图，学生逐步说出印度的海陆位置“亚洲南部，印度洋北岸”。 【设计意图】利用世界地图，展示印度的地理位置，方便学生从全局入手，学会印度海陆位置的描述方法。 2.印度的邻国 同学们结合课本31页地图和课文内容，找出印度的邻国。紧接着，抬头看教师课件，试出教师在课件上展示的邻国，教师课件以方位对邻国进行分类。 【设计意图】学生通过自主学习，了解印度的邻国，教师强调印度邻国的方位，帮助学生记忆的同时，有助于培养学生在学习地理时的“区域位置”概念。 3.印度的主要地形区 通过观察地图，学生指出印度的主要地形单元从北至南依次为“山地、平原和高原”，并能够在课本上圈出主要地形区的名称。紧接着，展示“沿东经80度剖面图”，学生观察，并指出从北至南的三大地形区，总结出印度地形南北高中部低的地势特征。在掌握地形区的分布知识后，教师引导学生说出图中河流的流向。 【设计意图】初中生刚开始接触地理这门学科，教师应注意引导学生掌握正确的学习方法，尤其是读图技巧的培养，这需要在日常教学中，不断地渗透与指导。 【转折】恒河是印度的“母亲河”，千百年来，它哺育了灿烂的印度文明。现在的印度不仅仅是一个“文明古国”更是朝着“世界第一大国”的目标前进，那么，印度的自信来自哪里呢？ 三、印度的人口 1.印度人口特点 学生观察世界人口排名图和印度人口变化图，试着说出印度的人口特点。印度作为世界第二人口大国，其人口特点有人口基数大（数量多）和增长迅速的特征。 【转折】庞大的人口数量，给印度的经济和社会带来了深刻的影响，现在，请同学们阅读学习单上面的材料，同小组讨论，分析印度人口的优势和劣势。 学生阅读总结：人口的优势有：劳动力丰富且廉价，消费者众多，消费市场广阔。人口的劣势有：过多的人口导致交通紧张，环境污染严重等。 2.印度的人口问题 事实上，除了上述材料中印度的人口劣势，过多的人口给印度的社会和经济发展带来很大的压力，我们来继续了解印度社会。教师向学生展示印度人均耕地面积下降、就业压力大和医疗卫生体系薄弱等社会问题，这些都与印度过快增长的人口数量密不可分。 【转折】俗话说“民以食为天”，充足的粮食供给，是国家安全的基石。人口数量过快增长，人均耕地面积不断下降，正在严重威胁印度的“国家安全”！ 【设计意图 ... ...
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