教学设计 课程基本信息 学科 初中地理 年级 七年级 学期 春季 课题 中东（第二课时） 教学目标 1.运用地图和相关资料，分析中东水资源及其分布状况，说明水资源对中东经济发展的影响。 2.运用有关资料，说明中东的一些文化习俗与自然环境的关系，并了解中东的文化。 教学内容 教学重点： 1. 中东水资源匮乏的原因。 2. 中东地区多元文化的差异及其与自然环境的关系。 教学难点： 1. 中东水资源对经济发展的影响。 2. 中东地区文化习俗与自然环境的关系。 教学过程 导入：（复习导入）上节课我们认识到中东具有丰富的石油资源，与石油资源形成鲜明对比的是中东的水资源极度匮乏。可以夸张的说，在中东地区，水比油更贵。那么是什么原因造成的呢？ 讲授新课：同学们请看，在图中你能找到穿过中东特殊的纬线吗？对，就是北回归线、北回归线穿过中东中部，把中东划分为热带和亚热带。 同学们请看，这是我们七年级上册学过的世界气候类型分布图，我们从中找到中东，对照图例可知，中东大部分是热带沙漠气候，地中海沿岸是地中海气候，东北部伊朗高原是温带大陆性气候。那么在中东分布最广的热带沙漠气候是什么气候特征呢？ 我们来看热带沙漠气候的类型图。通过读红色的气温曲线图，我们可知最低温都在15摄氏度以上，再来看蓝色的降水量柱状图，可见全年降水很少。结合气温和降水两方面，我们可以归纳出热带沙漠气候的气候特征为全年高温少雨。那么这样的气候条件对中东有哪些影响呢？ 教学环节一： 自主学习一，我能行 匮乏的淡水资源（为淡水而战） 1.找出图中的主要河流。 2.概括沙特阿拉伯地表水资源特点。 3.读图，分析中东水资源分布特征。 4.如何解决水资源短缺的问题？ 通过找主要河流，认识中东地表水资源匮乏。 通过找沙特阿拉伯的地表水资源，认识中东水资源分布不均。 通过图中左下角放大图中约旦、以色列共用约旦河水，叙利亚、以色列共用太巴列湖水，认识中东水资源的分布特征为多国共用。从中，归纳出中东水资源的分布特征为分布不均，多国共用。中东地区本就水资源短缺，再加上分布不均，多国共用，引发中东地区争夺水资源的内战不断爆发。可以说中东地区为淡水而战。 通过图片认识中东地区解决水资源不足的主要途径。如沙特阿拉伯的海水淡化工程，以色列的滴灌技术。 承转：水资源如此匮乏的中东地区，却是世界四大文明古国中古巴比伦、古埃及所在地，文明在此交汇，形成了中东多元的文化。 教学环节二： 自主学习二，我最棒 丰富的石油资源（为石油而战） 通过阅读课本49页、50页，回答下列问题。 1.你知道中东地区的主要人种吗？ 2.你知道中东地区的主要语言吗？ 3.中东是哪几个宗教的发源地？ 4.犹太人主要分布在哪里？信奉什么宗教？ 5.波斯人主要分布在哪里？信奉什么宗教？ 6.土耳其人主要分布在哪里？信奉什么宗教？ 教学环节三： 合作探究，共提高 阅读教材51页图8.13，小组合作完成活动。 师生互动，阿拉伯人喜爱白色，男人的传统服饰是白色的缠头巾和宽大的长袍。这是由于中东大部分为热带沙漠气候，全年高温，太阳辐射强。白色衣服对太阳辐射的反射作用强，吸收较少。同学们想一想，每当炎炎夏日，你会选择穿什么颜色的衣服呢？对，白色，你的选择和阿拉伯人是一样的。 在中东地区，骆驼是常见的牲畜，也是传统的交通工具。这是因为中东全年炎热干燥，沙漠广布，而骆驼比较耐旱，还被成为“沙漠之舟”。 除此之外，中东地区很多传统民居的屋顶是平的，夜晚人们常常到房顶上去休息。这是因为中东地区全年少雨，不用担心被雨淋湿，而且还凉快。图中被子是什么颜色的呢？也是白色的。可见，中东地区的人们是如此的酷爱白色。 课堂总结： 本节课我们主要学习了中东多战争的另外两大原因。一为淡水而战，中东 ... ...
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