人教版一年级上册《8的分与合》教案

8的分与合教学设计 一、教学目标 1、通过具体的操作活动,让学生在拼摆的过程中去感受并掌握8的分解组成。 2、引导学生通过联想、经历知识的形成过程,感受数学与生活的密切联系。 3、注重学生的学习兴趣,培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。 二、学情分析 经过一段时间的学习,学生们对数学越来越感兴趣,有少部分孩子接收新知识较慢,因为刚步入小学,孩子们的注意力保持时间短。知识方面,孩子们已掌握了7以内的组成及组成规律,且认识了8和9。8的分解组成教材在编排上比6,7的要求略高一些,首先要求学生自己能摆出8的组成,其次8的分解组成只给了一部分,另一部分则要求学生通过联想去记忆。 三、教学重难点 教学重点：1、会有序地操作、有序地思考。 2、学生知道8的分与合有7种。 教学难点：有序地掌握8的组成。 四、教学过程 （一）创境激趣，复习导入 师：今天老师为大家邀请来一位好朋友，你们看它是谁？ 师：小红帽想请大家一起去大森林里游玩，你们想不想去？ 生：想 师：去大森林要乘坐小火车，答对题目的同学就可以顺利得到车票，你们准备好了吗？好，开始 师：说对了，真棒！！！好，我们出发 （二）学习新知，精讲点拨 （1）突出“有序”概念 师：进入大森林的第一站，我们遇到了一群数字宝宝，请同学们一起来读：162847593（全班齐读） 师：这么多数字宝宝，一共有几个？ 生：9个 师：大屏上出现了哪些数字，你能记下来吗？给大家三秒钟时间快速记忆321 师：好，时间到，谁来说说你记住了哪些数字？并说说你是怎么记的？ 生：123456789，我是按照从小到大的顺序记忆的。 （评：你真是个聪明的孩子，按照从小到大的方法，谁还有不同的想法） 生：可以倒着记，987654321 师：确实，按照顺序记忆能够帮助我们不重复，不遗漏，所以我们在记忆的时候可以做到有序（板书：有序） 探索8的分与合 师：继续前行，小红帽来到了一片果园，树上结着又大又红的苹果，外婆非常爱吃苹果，小红帽买了一些，大家一起来数一数： 生（全班）：12345678 师：一共有几个？ 生：一共有8个 ②师：这时，小红帽遇到一个问题，请同学们帮帮忙，把这些苹果分装在两个篮子里，可以怎么分呢？ ③活动要求：摆一摆，写一写 同桌两人一组，把8个苹果放在两个篮子里，一人摆，一人记录在反馈单上 ④展示 先展示分的不全的或者无序的，再展示有序的（一位同学摆苹果，另一位同学读相应的分解组成，台下的同学判断台上两位同学的操作是否正确） 成果预设： 1.有学生一开始写不全有遗漏，找不到所有分法； 2.有学生乱序随便分的，但能找全7种分法； 3.有学生一开始就是顺序先分成1和7、再2和6、 3和5、 4和4、 5和3、6和2、7和1，或者按顺序倒序7和1、 6和2、 5和3、4和4、 3和5、2和6、1和7，一般这种情况的学生可以找到全部分法。 4.有学生可以一对一对地写出来，如1和7、7和1；2和6、6和2；3和5、5和3；4和4。 过程预设： 有学生摆一组，写一组，乱序 有学生从左1开始摆，每次从右边往左边移动一个，摆一组，写一组，有序 有同学摆一组，写两组，乱序 有同学从左1开始摆，每次从右边往左边移动一个，摆一组，写两组，有序，用时更短。 在学生小组合作、动手操作时，老师通过巡视观察发现会有学生一开始写不全所有分法，可能只能写出3-4种。这种情况下不要规避掉这部分学生。 ②小组上台汇报。 1组（例）： 1人再用道具苹果摆一摆，左边3个，右边5个。 1人根据道具摆放总结：8可以分成3和5，3和5可以组成8。按照乱序不能找到所有分法。 生汇报：我们组摆出4组（不全），摆一次，写出一组8的分解组成 师：请同学们点评这组同学的展示成果。 生1：他们组汇报的声音很洪亮。 师：对，这也是老师要表扬 ... ...