角的初步认识教案 教学内容：教材第65—66页，以及练一练。 教学目标： 1、结合生活情境认识直角，感受直角与生活的密切联系。 2、能说出 三角尺上的直角，会判断直角。 3、在探索角的过程中，获得成功体验。 教学重难点：结合生活情境认识角，会辩认角。 教学准备：教具、学具： 三角尺 教学过程： 一、创设情境： 1、上节课我们认识了角，在日常生活中经常看到各种各样的角，指出那里是角。 2、引入新课。我们还继续学习角。 二、动手操作，建立直角的概念 1、认识直角。 指一指课桌面、数学书的封面、黑板面上各几个角，指出角的顶点和边。 ⑴小组活动。 ⑵反馈：分别说一说。 ⑶教师小结：这些角都是直角。 2、认识三角板上的直角。 ⑴ 学生拿出三角板，你能指出直角吗？ ⑵教师在黑板上画直角，并画上直角符号。告诉学生这是直角符号。 3、认识 长方形、正方形的角 ⑴拿出小朋友准备的长方形、正方形，观察 长方形、正方形有几个角，它们都是什么角？ 小组活动，相互说一说。 教师：长方形、正方形的4个角都是直角。 4、折直角 ⑴你能折出一个直角吗？ 学生试折，你是怎样折的？ ⑵说一说教室里哪些是直角。 5、会用三角板上的直角判断一个角是不是直角 ⑴教师在黑板上画出几个角，想知道它们是不是直角，怎么办？ ⑵讨论用什么方法来判断。 ⑶教给学生比的方法。 ⑷学生用三角板比一比 课桌面、数学书的封面的4个角是不是直角。 6、小结：这节我们认识了什么？ 三、课堂活动 1、练习十第3题。指出图中的直角，并标出直角。 ⑴独立完成。 ⑵反馈。全班交流 2、练习十第4题，用三角板的直角比一比，你发现了什么？ ⑴ 小组活动。 ⑵反馈。全班交流 3 、练习十第5题。议一议有几个直角？ ⑴小组活动 ⑵反馈。说一说有几个直角？数一数。 四、课堂小结： 这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 五，作业布置：
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