（核心素养目标）8.1生命可以永恒吗 教学设计

七上《8.1生命可以永恒吗》教学设计 一、教学目标 政治认同：通过黄令仪的事迹，引领学生感受重要人物对国家、人民的奉献，并思考为什么国士千古，永垂不朽？激发学生对生命的全面认识，帮助学生树立坚定的理想信念，成为中国特色社会主义的接班人。 健全人格：通过黄令仪从出生到死亡的事迹展示，了解生命发展的自然规律，培养感激生命、热爱生命的情感，树立正确的人生观。 责任意识：通过黄令仪的家庭以及国科大校长和研究院同事心中的黄令仪，了解生命的接续，明白生命接续的意义，积极担当生命接续的使命和责任。 二、教学重难点 教学重点：生命来之不易，我们无法抗拒生命发展的自然规律。 教学难点：个体生命在实现人类的接续中担当使命。 教学过程 （一）导入新课 新闻展示：通过视频简要介绍黄令仪的生平，并呈现黄老逝世的新闻。 【黄老生前的心愿听得好想哭】4月20日，黄令仪逝世，享年86岁。2002年，#她带领团队打破国产计算机无芯可用困局#，研制出我国首款CPU芯片“龙芯1号”。80多岁时，她仍奋战在科研一线。团队成员曾劝她“把把关就好，别亲自干了”，黄老脱口而出：“我这辈子最大的心愿是匍匐在地，擦干祖国身上的耻辱。”致敬，送别！ 教师提问：对于黄老的逝世，有些人说“痛别，巨星陨落”有些人说“国士千古，永垂不朽”。这两个观点是否矛盾呢？我们的生命可以永恒吗？ 【设计意图】可以通过两个问题“生命不可以永恒，是什么不可以永恒？生命可以永恒，是什么可以永恒？”，对学生进行引导，引起学生对生命的思考。 【教师过渡】同学们的观点都很有道理，让我们继续带着这样的好奇，深入探讨生命这一话题。 （二）新课讲授 总议题：生命可以永恒吗？ 环节1：痛别，巨星陨落———从青丝到白发，生命有时尽 通过黄老的一生视频，填充“黄老的一生”时间轴，感受生命的特性 1.展示黄老的生命瞬间1 ———幼年经历 1936年，黄令仪出生于战火，全家一直在躲避战乱的路上，她也在硝烟炮火中度过了大半个童年，也曾亲眼目睹了防空洞口被炸死的无辜同胞。 结合自己在生活中可能会碰到的危及生命的事和黄令仪幼年的经历，谈谈你觉得生命具有怎样的特点？ 学生了解：生命是需要条件的，外部环境等客观条件经常会破坏生命进程，个体生命必须发挥主观能动性克服困难或避免困难，生命得以延续，所以①生命来之不易。 2.立志报国：呈现黄老选择理工科、选择芯片研究的原因，同时让学生概括具体时间写在时间轴上。 过渡提问“黄老选择芯片正是在她看到国际芯片展没有中国芯片泪眼涟涟后做出的决定，决定一生扑在芯片事业来回报祖国。你还知道哪些和黄老一样为国做贡献的人吗？同样都是报国，为什么他们所选择的方式不同？” 【设计意图】利用黄的人生经历与其他爱国人士的经历对比，让学生说出其他爱国志士是如何报国的。不同的人选择不同的报国道路，所以可以②感悟生命的独特性。 3.“逝世” 呈现逝世视频：2020年，黄令仪身患阿兹海默症，记忆力下降，叫不出别人的名字。当她看到同事胡伟武时，拉着他的手，不停地说：“很对不起，干不了活了，不能为国家工作了”，这句话，黄令仪说了几十遍。2023年4月20日，在北京大学第三医院去世，享年86岁。 教师提问：黄老的逝世让无数人悲痛，但是她却不能再回来了③生命是不可逆的。 4．通过总结的黄老生命轴是以年为单位，中华文明是以千年为单位。让学生把一个人的生命时长在中华文明的时间轴上进行标注，看看占多大的一部分。 教师总结：④生命是短暂的 5.引导学生观察刚才绘制的黄令仪的一生的时间轴，感悟每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是每个人都不可避免的归宿。 师：没错，生命是短暂的。这告诉我们要珍惜，所以更应该过好我们生命中的每一天。同学 ... ...