第12课《诗经二首——蒹葭》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册

《蒹葭》教学设计 【教学目标】 1．反复朗读，体会《蒹葭》语言的丰富性和形象性。 2．品味语言和诗境，体会诗歌主人公执着追求理想永不放弃的精神。 【教学重难点】 1．诗歌中“伊人”的理解，以及主题思想的把握。 2．让学生感受诗经美的意境，激发亲切中国古典文学的热情。 【课时安排】一课时。 1．课前播放歌曲《在水一方》 2．导入语 （配乐笛子-在水一方） 课前同学们听到的歌曲是《在水一方》，老师第一次听到这首歌还是十几岁的时候，它是电视剧《在水一方》的主题歌，“绿草苍苍，白露茫茫，有位佳人，在水一方。”悠悠的旋律，美美的歌词，曾让年少的我心神荡漾，后来才晓得这首歌的歌词脱胎于《诗经》的《蒹葭》一诗，于是，迫不及待地找来读，对古典诗歌的亲近，对《诗经》的喜爱，便由此开始。今天我们就来学习《诗经》中的这首名篇《蒹葭》。 《蒹葭》选自《诗经》，《诗经》是我国第一部诗歌总集。它的创作年代是2500年前，大约从西周中叶到春秋中叶。《诗经》包括305篇，简称《诗三百》，《诗经》的内容分为《风》《雅》《颂》，“风”指的就是当时的十五国，“十五国风”。今天我们要学习的《蒹葭》选自《诗经》的“秦风”。 1．学生结合课下注释的读音，自由自读诗歌。 2．计划由三名同学依次诵读，并点评。 （点评关键词：语速/语气/节奏/意境美/身临其境） （朗读点评语） ◆《诗经》来自于民间。也就是说它是一首民歌，是最有生活气息和生命力的。我们应该读出生命的情感来。 ◆四言句式，“二二”拍，要读出音律感、节奏感、音乐感。 ◆“蒹葭苍苍”的苍苍，叠词，要有停顿，有延长，一种风吹过来芦苇在飘荡的感觉，芦苇的叶子上似乎有霜花，可以体现出惆怅的感觉。这就是诗经的叠词之美。 ◆所谓伊人，在水一方。“一方”要如何读出隐隐约约的感觉，除了激动憧憬可能还有幸福。 ◆“溯游从之，道阻且长”的“阻”和“长”就像主人公船桨一样每一下都那么艰辛，跟老师一起读，眉头皱起来，可能更能传达……如此艰辛的追寻，我们似乎听到了主人公划船的喘气声…… ◆全诗以四言为主，所以它的节拍很容易掌握的。最后“宛在水中央”，我们就应该感觉最后的语气应该荡起来。 ◆诵读的感觉深情款款，不过情意还可以更浓一些。相信对这首诗了解之后，我们诵读的情意会更浓。 【过渡语】刚才在读的过程当中，老师觉得几位同学把3000年前流传下来，埋在我们身体里面的那种诗兴，读出来了。同学们觉得《诗经》美不美呢？是啊，诗中的每一个字都是山间田野里的飞歌流韵，每句话都是一条生生不息的歌的长河。 【读诗找规律】 问题1：在这三章里面，同学们用你们的慧眼去看，去观察，“每一章之间有哪些词语变化了？” 活动1：齐读这首诗，来感受这些词语的变化，然后从这些变化中，它之所以这样变，它之所以这样表达？它为什么要这样写？好，我们来读一下。 【归纳】孔子说：“不学诗，无以言”，用三个不同的词语，来表现了芦苇茂盛的样子。 【拓展分析】《芣苢》———《诗经·周南》 对比《蒹葭》与《芣苢》，体会和对比诗歌用不同的词来表达意思相近而又丰富的内容； 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 “芣苢”就是“车前草”。他说“茂盛的车前子，我采啊采！茂盛的车前子，我收啊收啊收！茂盛的车前子，我一根一根捡起来。茂盛的车前子，我一把一把捋下来，茂盛的车前子，我用衣服都起来。茂盛的车前子，我用衣服包起来。 它用不同的字来表达了相同的意思，都表达了我采撷的意思。体现了《诗经》语言的丰富性。 【问题】诗歌中还用不同的词语表达了相同的意思的词语吗？ 【语言拓展】 有不同的词语来表达“青 ... ...