六下Module 9单元整体教学设计模板 单元整体概览 类别 内 容 单元标题 U1 Best wishes to you! U2 Wishing you happiness every day. 主 题 人与自我 人与社会 人与自然 单元主题 Best wishes to you! 单元子主题 美好的祝愿 育人价值 培养团结友爱的良好品德，树立友谊地久天长的意识，引导学生珍惜剩余的小学时光。 教材截图 （及补充的绘本等资源） 单元主题 该主题属于人与社会范畴，单元主题为Best wishes to you ,涉及两个子主题，分别是U1 best wishes 和U2 How to write a goodbye letter. （二）课标分析 主要从课程内容的六要素来分析： 1.主题：本单元的教学内容主要是表达良好的祝愿,并且能够运用目标语言为同学、老师、朋友写留言，所以本单元可以划分到人与社会的范畴。 2.语篇：本单元语篇一是毕业留言，语篇二是以对话形式呈现的，语篇三是新媒体语篇。 3.语言知识：本节课以词汇和句型教学为主，引导学生表达自己的毕业感受并能熟练运用目标句型表达美好祝愿。 4.文化知识：在学习和生活交际中，能够进一步感知朋友之间的友谊以及中外文化的异同。 5.语言技能：学生能够借助图片和标题，理解课文主题的语篇，提取、梳理、归纳主要信息。在真实的语境中，熟练运用所学重点句型来表达美好祝愿，体会到珍惜现有时光及友情。 6.学习策略：学习为同学、老师、朋友写留言，灵活运用所学句型进行表达和交流，提高自身交际策略。 （三）学情分析 1.知识基础： 学生对之前相关知识的掌握程度与语言基础都不错，对如何描述过去和将来都有了一定的语言结构储备，具备初步用一般过去时叙述自己与同学在小学期间的美好回忆，并用一般将来时表达对朋友的美好祝福的知识基础。 2.认知（心理）特点： 六年级正是从中年级简单的知识结构向高年级知识难度加大的小学英语学习一个过渡阶段,也是孩子们从形象思维向抽象思维发展的一个重要阶段。该阶段的学生已具备一定的英语学习能力,这一课技能目标要求学生学会表达祝愿,并学会写毕业留言。 3.生活经验： 六年级的学生已经学习了将近4年的英语，有一定的听说读写能力，英语习惯已经养成，学习风格也初步形成，能够灵活运用所学知识，具有一定的抽象逻辑思维能力。同时孩子们有丰富的生活经验和实践积累，这些积累作为学生的学习起点，能促进学生的有效学习。 单元内容分析 本单元内容围绕Best wishes to you!这一主题展开，涉及三个语篇，包括一篇毕业留言、一组对话和一篇人物故事记叙文。其中教材中呈现了一篇毕业留言和一组对话这两个语篇。为了更好的凸显主题意义以及更充分挖掘核心素养的育人价值，我们以变化为主线对本单元教材内容及板块进行统整、改编和补充，我们自行增加了第三个语篇，它属于新媒体语篇。 语篇一是一篇毕业留言。语篇背景是Lingling , Amy和Sam在Daming的毕业纪念册上的留言。Daming在纪念册的首页写道“我们即将小学毕业，我很享受和大家在一起的时光，我希望记住大家。请大家在纪念册上留百，我将永远珍藏。然后Lingling ,Amy和Sam都给Daming写了留言,并附上了各自的照片。 语篇二是一组对话。该语篇的课文情境是Lingling 的爸爸和Lingling 的对话。爸爸问Lingling在做什么﹐Lingling 说在给朋友们写告别信。爸爸于是问Lingling信上都写了什么﹐Lingling 说他先在每封信上写上一个朋友的名字﹐然后统一写上祝愿·爸爸发现Lingling 大概要写40封信﹐感到很惊讶。 语篇三属于应用文。该语篇是近几年一直占据纽约时报最畅销儿童书排行榜前几名的一本暖心祝愿书。里面的每句话像小诗一样，充满哲理和正能量，父母对孩子的每一句祝福的话，都在里面了。 学生通过这三个语篇的学习，能够学会表达学会表达祝愿,并学会写毕业留言。 以下为学生需要在本单元学 ... ...
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