外研版三起点五年级下册 Module 8 单元整体教学设计 单元整体概览 类别 内 容 单元标题 U1 Will you help me U2 I made a kite. 主 题 人与自我 人与社会 人与自然 单元主题 Giving a present. 单元子主题 同伴交往 育人价值 通过学习和了解如何选择礼物、制作礼物、赠送礼物，讨论家人、朋友的喜好，学生在给家人或朋友制作礼物的过程中感悟到亲情和友情的珍贵，并将感情抒发出来，树立亲人、朋友之间相互关爱、友好相处的意识。 教材截图 课标分析 下面主要从课程内容的六要素来分析： 1.主题：本单元的教学内容主要是赠送礼物，表达情感，谈论朋友和友谊，贴近生活实际，所以本单元可以划分到人与社会的范畴。 2.语篇：本单元语篇一是以对话形式呈现的，语篇二是一篇独白，语篇三是配图故事。 3.语言知识：学生能够发现问答关于赠送礼物的话题，并能在特定语境中运用所学词汇、句型描述和谈论如何制作礼物，表达与主题相关的主要信息和观点。 4.文化知识：通过语篇中赠送礼物的话题，谈论朋友和友谊，表达与人友好交往的情感。 5.语言技能：学生能够借助图片和标题，理解课文主题的语篇，提取、梳理、归纳主要信息。能对语篇中的信息进行分析，讨论送给朋友什么样的礼物比较合适以及制作礼物的具体步骤。学生能够用所学语言描述和谈论制作礼物的过程。 6.学习策略：主动利用图书馆和相关资源进行拓展学习，了解更多和制作礼物相关的话题。学生能保持对英语学习的积极态度和自信心，主动参与各种学习和运用语言的实践活动。主动与同学开展合作学习，乐于与他人分享学习资源和策略方法。 学情分析 1.知识基础： （1）语篇一中运用了“Will you... ”句型来询问他人的建议和意愿。学生在四年级下册学生已学过 What will you do 和 Will you... 句型的用法学生们对一般将来时的用法并不陌生。 （2）语篇二在呈现制作风筝的具体步骤时使用了一般过去时，学生在四年级下册和五年级上册中重复出现一般过去时的表达，学生对过去时的用法已经熟悉。 （3）本单元涉及时态较多，包括一般将来时和一般过去时，如何选择两种时态是学生的易错点。 2.认知（心理）特点： （1）五年级下学期的学生已经学习了两年多的英语，具备一定的听说读写能力，具备一定的合作学习意识，有了一定的生活经验和英语学习经验。 （2）小学生活泼好动，喜欢游戏等活动，好奇心比较强，本单元从学生的生活经验和兴趣为出发点，使学生学以致用。 3.生活经验： 本单元主要描述和谈论的主题是赠送礼物，表达情感，谈论家人朋友和亲情友谊，贴近生活实际，学生们对此话题兴趣十足。学生在日常生活中经常会遇到赠送或收到小礼物的场景，他们有着较为丰富的生活体验，因此学生们对此话题并不陌生，并且很感兴趣。 教材分析 本单元内容围绕Giving a present这一主题展开，涉及三个语篇，包括一组对话、一篇独白和一篇配图故事。其中教材中呈现了一组对话和一篇独白这两个语篇。为了更好地凸显主题意义以及更充分挖掘核心素养的育人价值，我们以选择礼物、制作礼物为主线对本单元教材内容及板块进行了统整、改编和补充。 语篇一是一组对话。语篇背景是Daming和Fangfang讨论送给Simon什么礼物，首先他们想到了玩具熊猫，但是因为Simon的母亲和祖母都是中国人，所以他应该有玩具熊猫。后来，他们又想到可以做一只龙的风筝。Daming和Fangfang一起制作了风筝，Daming采纳Fangfang的建议，在风筝上书写了汉字“龙”。 语篇二是一篇独白。该语篇是Daming对自己制作风筝的记录，介绍了自己制作风筝的各个步骤。该语篇内容在语言、情节上与上一语篇紧密相连，拓展提升了制作风筝的具体做法，强化巩固了谈论和描述过去状况的核心语言。 语篇三属于配图故事。语篇情境是小女孩Nam ... ...
