中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人音版四年级下册第1课《跳起来》第3课时《小步舞曲》。 【教材分析】 《小步舞曲》是人音版四年级下册第1课《跳起来》第3课时欣赏课。古钢琴与乐队《小步舞曲》17至18世纪的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、数量众多的作品中，不乏技巧精深、规模宏大的作品，但他也为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键琴(类似今天的钢琴，钢琴的前身)弹奏的乐曲，那就是《小步舞曲》。共中11首被后人收集在《巴赫初级钢琴曲集》中,成为钢琴学生的启蒙教材。曲集中第一首《G大调小步舞曲》又是最为人熟知的一首。乐曲为二段体结构。 【学情分析】 四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过欣赏作品感受歌曲的典雅的音乐风格。 (二)艺术表现 能用优美欢快的声音哼唱旋律。 (三)创意实践 能用肢体语言和节奏简单的为乐曲伴奏。 （四）文化理解 通过欣赏作品知道小步舞曲的相关知识。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、通过欣赏作品能够简单哼唱主旋律。 2、分析作品的特点 (二)教学难点: 1、用肢体语言和乐器简单的为歌曲伴奏 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一、激趣导入，展示课题 教师：同学们，外国有很多著名的作曲家你们都知道吗？ 预设：回答问题 教师：他们著名的作品你们了解吗？ 预设: 分享 教师：这节课我们就来欣赏一部由德国巴赫创作的作品，它的名字叫作《小步舞曲》（书写板书《小步舞曲》） 【设计意图：通过教师提问激起学生学习的兴趣，然后引出主题，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续学习主题奠定基础】 二、师生互动，感受音乐 教师：同学们你们了解巴赫吗？ 预设：回答问题 教师：巴赫(1685-1750)徳国作曲家，古典派复调音乐大师。18中起历任多处教堂和宫延的乐长及管风琴师。他的示教作品明显地突破教会音乐的规范，具有丰富的世俗感情和大胆的革新精神。他的创作于法以复调为上。上要作品有200多部《康塔塔》(指有乐队伴奏的世俗或宗牧全唱曲)《h小调弥推曲》《平均补钢琴曲集》《创意曲集》6首《勃兰登保协奏曲》等。他的作品对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响。同学们猜猜什么叫作“小步舞”？ 预设：讨论回答 教师：小步舞是一种三拍子的舞蹈，起源于法国民间，后传入宫廷，逐步演变成速度舒缓、风格典雅的音乐形式。许多欧洲古典时期的作曲家都作有小步舞曲。下面我们聆听这部作品，感受这部作品的情绪和节拍是怎样的？ 预设：回答问题 教师：歌曲舞蹈感比较强，是三拍子 中速你们知道三拍子的强弱规律吗？ 预设：回答问题 教师：三拍的强弱规律是：强、弱、弱、乐曲为二段体结构。下面我们分段聆听，聆听第一乐段，听听旋律有什么特点？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第一段旋律以级进与跳进交替连音与顿音相间十分生动活泼，下面我们跟着钢琴哼唱 预设：哼唱 教师：聆听第二乐段，听听旋律有什么特点？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第二段与第一段没有太多对比只是音区提高力度增强情绪更为明朗，乐曲充满柔和典雅的氛围仿佛是小溪在缓缓地流淌，下面 ... ...
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