中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人音版四年级下册第1课《跳起来》第5课时《土风舞》。 【教材分析】 《土风舞》是人音版四年级下册第1课《跳起来》第5课时唱歌课。歌曲《土风舞》是一首热烈欢快的捷克斯洛伐克民歌，G大调，是2/4拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐明朗上口，表现了农民们载歌载舞，欢庆丰收的热闹情景。它由六个乐句组成，第一、二、三乐句是严格地向下模进，第四、六乐句是完全重复，第五乐句是歌曲的对比乐句。歌曲在规整的节奏中有规律地出现带重音记号的“XXX”的切分节奏，在平稳流畅的旋律中突然出现“5一5”的八度跳进，使得歌曲变得活泼而生动，也增强了舞蹈性。第五句中“特响明啦啦啦”这一很有特点的村间，把欢乐的情绪推向高潮。 【学情分析】 四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 歌曲作品中的情绪、速度、节奏、旋律 等音乐要素，感受捷克人民喜庆丰收热闹的景象。 (二)艺术表现 能用欢快活泼的情绪演唱歌曲。 (三)创意实践 能用肢体语言或者乐器为歌曲伴奏 （四）文化理解 了解外国音乐的风格特点 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、重点掌握重音记号、渐强、渐弱、反复记号。 2、唱好合唱 (二)教学难点: 1、能用欢快活泼的情绪演唱歌曲。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激趣导入 教师：你们会唱哪些外国歌曲？ 预设：回答问题 教师：这节课我们走进捷克斯洛伐克，感受那里的风土人情好不好？ 预设：回答问题 教师：今天我们要学习的就是这首歌曲———它的名字叫作《土风舞》。（书写板书《土风舞》） 【设计意图：通过激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，学唱歌曲 （一）初步聆听，学唱歌曲 教师：聆听音乐，感受歌曲表现了怎样的情感？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：通过聆听，我们能想象到怎样的画面？ 预设：回答问题 教师：歌曲的节拍是怎样的？（播放范唱 抽生回答问题） 预设：回答问题 教师：歌曲《土风舞》是一首热烈欢快的捷克斯洛伐克民歌，G大调，是2/4拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐明朗上口，表现了农民们载歌载舞，欢庆丰收的热闹情景。下面我们朗诵歌词 预设：朗诵歌词 教师：通过聆听我们知道这首歌曲的结构是？ 预设：回答问题 教师：歌曲是一段体结构 （二）走进音乐，分句教唱 教师：歌曲由六个乐句组成，下面我们学唱第一乐句简谱 预设：学唱简谱 教师：注意切分音重音的演唱，请再次演唱 预设：学生演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们学唱第二乐句简谱 预设：学唱简谱 教师：注意切分音重音的演唱，请再次演唱 预设：学生演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们学唱第三乐句简谱 预设：学唱简谱 教师：注意切分音重音的演唱，请再次演唱 预设：学生演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们学唱第四乐句简谱 预设：学唱简谱 教师：注意切分音重音的演唱，请再次演唱 预设：学生演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：接下来的音乐发生了什么变化？ 预设： ... ...
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