2.2 青春萌动 教案表格式

教学设计 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 七年级 学期 春季 课题 青春萌动 教学目标 1.通过同学们聚餐情景，初步认识青春期心理萌动，体会青春期美好。 2.通过对校规及生活中男女同学日常交往，掌握异性交往的原则和尺度，建立真挚的友谊。 3.通过阅读苦恼男孩的来信，学会正确对待异性之间朦胧情感，知道对异性的欣赏和向往不是真正的爱情。 教学内容 教学重点： 1.认识青春期与异性交往的重要意义， 掌握异性交往的原则和尺度 教学难点： 1. 青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感 教学过程 导入新课： 有人说，男孩是一首澎湃的歌，热情奔放；女孩儿是一朵绽放的花，静美动人，他们共同勾勒出青春最美好的画卷。在青春这个美丽的季节里，总有一种特殊的情感让我们兴奋、苦恼，它就是我们今天要学习的青春萌动 自主预习： 认真阅读教材P18-22，思考下列问题，并在课本上做标记： 1.青春期心理萌动的含义及表现是什么？ 2.与异性相处有什么意义？ 3.与异性同学之间交往需要注意是什么？ 4.怎样正确认识与对待青春期对异性的朦胧情感？ 5.如何正确理解爱情？ 问题探究： 板块一：异性朋友 活动一：同学聚餐 七年级一班外出野餐，第一次男女分席，男孩子你争我抢，狼吞虎咽，女孩子嘻笑打闹，杯盘狼藉。面对这个结局，老师眉头紧锁，计上心来…… 再次聚餐时，老师采取了男女生合席的方式，意想不到的情景发生了……在就餐过程中，男孩子你谦我让，大有君子之风度，女孩子温文尔雅，大有淑女之风范。 思考：为什么两次聚餐男女生表现不同？ （思路分析：通过两次聚餐行为变化，引导学生认识青春期男女生关注自我形象的心理，正确对待心理萌动。） 归纳总结：心理萌动的含义、特性。 活动二：中学校规 男生女生不得成对儿出现在校园里。 男生女生呢个交往距离不能小于50厘米. 男生女生不得共同用一把雨伞。 男生女生不得…… 思考：1.你赞同这样的校规吗？简要说明理由。 （思路分析：通过男女生性格和思维的对比，了解他们之间的差异，进一步说明男女生正常交往、互相学习有利于个体发展。） 你认为校规有其合理部分吗？请谈谈你的看法。 （思路分析：以第1题为基础，引导学生辩证地看待问题，理解男女同学不能正当交往带来的危害，启发学生学会与异性交往。） 你觉得学校能为规范男女生交往做些什么呢？ （思路分析：引导学生站在学校角度，结合实际情况分析应对措施，培养学生集体意识、责任意识、解决问题的社会实践能力。） 活动三：晓华交往困扰 最近我跟涵涵走得太近，经常勾肩搭背，班上的“风言风语”也随之而来。今天，朋友问我：“你跟涵涵是不是在谈恋爱呀！”而且有一次，晚上十一点和涵涵打电话讨论数学题，妈妈知道后训斥我：“大晚上跟女孩子打什么电话，一点都不庄重，以后不许跟女孩子交往！” 1.晓华的做法有什么不妥的地方？请大家指出来。 2.说一说异性交往中我们应注意什么？ （思路分析：引导学生对日常生活做出正确评价，针对异性交往建立初步的是非观念；通过小组合作探讨与异性交往的注意事项，引导学生全面掌握与异性交往的方式，学会处理交往困扰。） 板块二：异性情感 活动一：小哲的苦恼来信 王老师: 您好! 我最近很苦恼。我喜欢一个女孩儿,起初我们一起学习,共同探讨问题无话不谈,我以为找到了大人世界中的爱情。但是,当我向她表白时,她却生气了,甚至开始疏远我。难道我错了吗 本来两个人相处得挺好,为什么当我提到爱情时,她却变了呢 ———学生:小哲 思考：1.大家觉得这种现象正常吗？ 2.青春期，对异性的欣赏和好感是不是爱情？他们的情感能进一步发展吗？ （思路分析：结合初中生现阶段的生理、心理发育及时间、精力分配等情况分析小哲对于异性朦胧情感的不可发展性，引导 ... ...