笔算乘法 （教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学 人教版

笔算乘法 教材第49页的例2及“做一做”,练习十一的第1、第2题。 让学生通过亲身实践，深入体验两位数乘以两位数的笔算过程，并熟练掌握其中的进位乘法技巧。在学习过程中，我们还将引导学生感受数学与实际生活的紧密联系，让他们明白数学不仅仅是书本上的知识，更是解决实际问题的重要工具。 具体学习目标如下： 1. 学生能够熟练掌握两位数乘以两位数的进位乘法计算方法，确保计算准确、迅速。 2. 学生能够运用所学的进位乘法知识，灵活解决生活中的实际问题，进一步提升数学应用能力和实践能力。 例2主题图,彩色笔。 1.口算(两位数乘整十数)。 38×10=　　　20×14=　　　91×40=　　　81×60= 72×30=　　　50×31=　　　62×30=　　　70×21= 2.笔算。 35×7=　　　　23×21= 为了加深学生对两位数乘两位数进位乘法的理解与应用，我们组织了一次集体活动。全班同学都在自己的练习本上认真完成了相关的计算题目。同时，我还特别指定了两位同学到黑板前进行演示，以便其他同学可以更加直观地观察和学习他们的计算过程。 这两位同学在黑板上一步步地展示了他们的解题步骤，从乘法的起始位置开始，到每一位的乘积，再到进位的处理，都一一详细写出。其他同学聚精会神地看着，不时地在本子上记录或比对。 完成后，我请其中一位同学上前，向全班解释了他的计算过程。他清晰地描述了每一步的计算依据，以及如何处理进位等问题。其他同学听得津津有味，有的还举手提问，或者提出自己的见解。 接着，全班进入了集体订正环节。我带领大家一起核对了黑板上的答案，指出了可能存在的错误，并解释了正确的计算方法和思路。同学们积极参与，踊跃发言，共同确保了每一位同学都能准确掌握两位数乘两位数进位乘法的计算方法。 通过这次活动，同学们不仅锻炼了计算能力，还提高了自己的表达能力和团队协作能力。大家纷纷表示，这样的集体活动既有趣又有益，让他们更加喜欢数学，也更加有信心去面对未来的学习挑战。 1.学习教材第49页例2。 投影出示例2的内容，并增加一些互动和启发性的元素： 老师（展示投影示例2）: 请大家仔细阅读题目，和旁边的同伴分享一下，你从题目中得到了哪些关键信息？ 学生1: 我了解到春风小学有37个班级，并且平均每个班级里有48名学生。 学生2: 我还知道了，每名学生午餐时需要一盒酸奶。 学生3: 所以，题目想要我们找出的是，春风小学午餐总共需要多少盒酸奶。 老师: 非常棒，大家都找得很准确！现在，我们要求出春风小学午餐一共需要多少盒酸奶，这实际上是一个乘法问题———37个48是多少？那么，我们该怎么列式来表示这个问题呢？ 学生（齐声或个别）: 37乘以48！ 老师（板书）: 很好，列式就是37×48。 那么，接下来我们怎么计算这个结果呢？大家可以先想一想我们之前学过的乘法计算方法，也可以和小组里的伙伴们一起讨论，看看有哪些方法可以得到这个答案。等会儿，各组派一个代表来分享你们的方法给全班同学听，好吗？ （学生们开始热烈讨论，老师走动观察，时而参与讨论，时而给予指导） （讨论结束后，各组代表上台汇报，老师记录并点评各种计算方法，鼓励创新思维，同时强调计算的准确性和规范性） (2)笔算方法。 首先，我们来看看两位数乘以两位数的进位乘法是如何计算的。当我们使用37这个数去乘以48时，我们先从个位开始。 个位上的7乘以48的个位8，得到56。这个6写在乘积的个位上，而5作为进位留到十位。 接着，7再乘以48的十位4，得到28。由于这是十位上的计算，所以我们实际上得到的是280。再加上之前个位进上来的50（即5个十），我们得到330。因此，在十位上写3，百位上也写3，但因为百位上暂时还没有数，所以我们先写一个0占位，得到结果330，但别忘了我们之前还有十位进上来的数。 然后，我们 ... ...