13《探访古代文明》第一课时（教学设计） 【教材分析】 《探访古代文明》是人教版道德与法治五年级上册第四单元中的内容。本单元围绕“共同的世界———历史与文化”这一学习主题，设计了《探访古代文明》《多元文化多样魅力》两课。本课是第 1课，先从认识人类早期文明地理分布的基础上，引导学生了解四大人类早期文明区域的文明成就，探究以半坡文化和河姆渡文化为代表的中华早期文明，在此基础上引导学生用探究中华早期文明的方式，探究古埃及文明、两河流域文明、古印度文明，帮助学生了解其他早期文明区域创造的灿烂文化以及人类文明的重大影响。 【学情分析】 五年级的学生通过之前的学习，对于中国和世界的历史已经有了初步的了解，对四大文明古国早有耳闻，但是对于早期文明的发祥地及其成就和意义，中华文明的巨大成就及其在世界文明发展中的地位了解不深入。 【教学目标】 1.通过观察地图，知道人类早期四大文明区域，探究文明诞生地的共同点及原因。 2.解读文物图片，合理推测半坡居民与河姆渡居民生活的特点，了解中华先民的智慧。 3.多途径了解人类早期创造的灿烂文明，产生探究人类早期文明的兴趣。 【教学重点与难点】 引导学生整体感知人类早期文明成就及其重要影响，知道文化遗产是人类文明的结晶，激发对世界历史文化遗产的兴趣。增强保护人类文化遗产的意识和责任感。 【教学思路】 本课的教学思路是：整体感知早期文明发祥地—聚焦黄河流域的半坡文化和长江流域的河姆渡文化—感受早期文明发祥地创造的灿烂文化。 【教学准备】 学生：预习教材内容，认真读两遍，感兴趣的地方多看几遍，不明白的地方打上小问号，然后用问一问，查一查的方式尝试解决。 老师：准备地球仪一个，搜集整理相关图片和视频资料，打印探究单，制作课件 【教学过程】 一、导入 同学们，我们人类发展到今天，拥有了很多的文明成就，放眼世界，人类拥有的很多文明成就都可以追本溯源。 二、探究活动活动一、初识古代文明发祥地(出示示意图) 1.知发祥地名 （1）这是一幅《人类早期文明发祥地的示意图》，请仔细找一找人类早期文明发样地在哪里？分别叫什么名字？ （指名回答。评价：很会看图，发现了这几处标有颜色的地方） 他们分别是———板书 （2）想一想，为什么会这样命名？ 提示：仔细看图，发祥地附近都有什么？是以流经它们的河流的名字命名的。 （如果学生不会，可引导观察河流名称，最终让学生发现他们都是以流经它们的河流的名字命名的。） （3）猜一猜，为什么这些发祥地都在大河流经的地方？ （水量充足适合植物生长、动物繁衍，人类生存。） （4）这四个地区都有大河流经，所以我们把这些地区的文明称为———大河流域文明发祥地。请大家继续看图，还有什么发现？ 提示：他们都在地球的什么位置？这些地区都位于北纬 20°至北纬 40°之间。想一想，这种共同点是纯属巧合，还是有必然的原因？ （用地球仪介绍：人们为了在地球上确定位置和方向，就在地图和地球仪上统一划上了经线和纬线。经线连接南北，纬线确定东西。北纬 20°至北纬 40°之间属于北温带，这里既不像北方那样寒冷，也不像南方那样炎热；这里水源丰富、地势平坦、土壤肥沃、气候温润，非常适合人类的生存，所以很快就成了人类早期文明的发祥地。人们在这里种庄稼、搭房屋、打猎，把这里变成了一个又一个适合早期人类居住的地方，并且创造了一个又一个早期人类文明。） 2.知古代文明 四大人类早期文明就分别诞生在这四个地方？你知道分别诞生在哪里吗？中华文明诞生在黄河流域古印度文明诞生在印度河流域古巴比伦文明诞生在两河流域古埃及文明诞生在尼罗河流域这四大文明又孕育了四大文明古国，他们分别是：（学生回答，教师梳理并板书：中国、古印度、 ... ...
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