二年级上册《风来了》美术教学设计 教材分析 《风来了》一课选自人民教育-出卷网-小学学美术二年级上册，本课属于“造型·表现”学习领域。教材首先呈现了不同表现形式和内容的图片，让学对“风”这个既看不见又摸不着的事物有一个直观感受:如作品《阵风》中，几位藏族妇女在风中艰难地行走的姿态，以及她们的腰带、发辫、衣摆和饰物被风吹得飘了起来的形象，真实地表现了人对大风的感受。教材呈现这些图片目的，是让学生从可视的形象中去体味风的方向、大小、疾缓等，从而达到帮助儿童从中获得方法和经验的体认。这样的编排，体现了《美术课程标准》中指出的“发展学生的感知能力和形象思维能力”的要求。为了便于学生进入学习活动，教材安排有一个“小训练”，即陈列吊灯、衣架上晾的裤装、柳条等图样，并提出问题:你能想像出大风吹过来时，它们会有什么变化吗 说一说，试着画一画。这个“小训练”对于触动学生的感知，增强体验、感悟能力，发展想像力和表现力都可以产生积极的促进作用。这体现了教材的层次性，同时它也为教学活动的开展提供了清晰的路线。 学情分析 二年级学生逐渐能客观、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受。在课堂上，他们思路更广，思维更活跃，同时也欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式;他们敢动手，爱提问，好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，喜欢用自己独特方式去表达自己的看法。为了满足儿童的这些认知、身心特点，我们要充分调动学生的感观，增强学生的感受，在启发学生思考同时更要注重学生的参与和体验，这样对学生观察、想象力和绘画表现能力的提高有积极的促进作用。 教学目标： 1、学习风的表现方法。 2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。 3、培养热爱大自然、热爱生活的的情感 教学重点： 风的表现形式和方法。 教学难点： 风的表现形式 教学过程： 准备：孩子们，咱们先来听一首歌，会唱的可以一起唱。《大风车》 一、导入： 同学们，老师请你们看一个小魔术,这是一本会动的书。你看见了什么？是谁让他们动起来的 对，是风来了。板书课题。 二、讲授新课： 1、孩子们，你们在来学校的路上、在校园里遇到风了吗 谁来把你观察到的、感受到的说一说？ 2、那你们知道这些可爱的风是怎样形成的吗？风啊，是由空气流动形成的。在流动的过程中还带动了其它物体的变化。看，风是飘向空中的蒲公英，是舞动的芦苇，是湖边的柳梢，和微笑的花朵。大风吹起的时候，窗帘也忍不住跳了起来，晒出的衣服还调皮的荡起了秋千，孩子们的风筝也越飞越高了，巡航游览的水手在起风的时候扬起风帆。风可以帮助我们在海上航行，还可以为我们做什么好事啊？炎热的夏天给我们带来凉爽；还可以帮助我们发电。 （这是什么？风力发电机。） 可是风啊，有的时候也会发脾气，发脾气的风就变成什么啦？龙卷风、台风、飓风。这些风发脾气的时候会摧毁房屋。唐老鸭就遇上了这样的一场风。（视频）可怜的唐老鸭，真是替他捏一把冷汗啊。 3、这些风的本领各不相同，那么我们就要用不同的线条来表现她们了。你觉得这三种线条，分别是什么风？ （讲解：微风，轻轻的柔柔的；大风，线条再粗一点，密集一点。龙卷风，旋转的线条，好像大象的长鼻子。） 4、这些调皮的风啊，又和小树交上了朋友。（播放）同学们，画中的这棵树遇到的是大风还是微风？（大风）从哪里感受到的？（鸟窝都被风吹掉了）所以风啊觉得挺大的，连人都怎么样了？飘起来了。我们看看第一幅和最后一幅你喜欢哪一个？（第二个）相对于第二幅来说，我们的第一幅作品就显得比较怎么样？有点单调，第二幅作品比较丰富。丰富的内容让我们对风的感受也更深了。所以丰富的变化可以使我们的画面更生动。 5、 ... ...
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