3江南 教学设计

《江南》教学设计实践案例 《江南》是部编版语文一年级上册第四单元的第三篇课文。第四单元的主题是“自然”。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音。本单元的学习重点就是“指导学生正确、流利地朗读课文”。《江南》是一首采莲歌，意境优美隽永，语言简洁明快，十分适合刚开始学习朗读的一年级学生。 此时，学生刚刚学完拼音，拼读、朗读的能力都比较弱，在学习古诗的过程中，节奏要放慢，重视音节的拼读，重视纠正易错字的发音，重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。 教学目标 1.通过字理字源识字、生活识字等方法，会认“江、南”等9个字。会写“可、西”2个字，学会竖钩、竖弯2种笔画，认识“三点水、草字头” 2个偏旁。 2.创设情景，能在读中感悟“田田”的大体意思，试着读出河塘的美景、采莲的欢乐和游鱼自由、欢快的场面； 3.注意停顿，正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。 教学重点 1.识字、写字，会写“竖钩”和“竖弯”两个新笔画，认识“三点水、草字头” 2个偏旁。 2.指导学生朗读诗歌，背诵诗歌。 教学难点 能在读中感悟“田田”的大体意思。感受两个偏旁大都跟什么有关。 教学过程 一、解题导入，归类识字 1.今天我们一起来学习第三课《江南》。（生齐读课题） 2.这是一首古诗，在古代，几乎每一个字都有自己的意思，你们知道“江”是指哪条江吗？ 江，指的就是长江，它是中国第一大河，在世界上排名第三。江这个字的偏旁你们知道是什么吗？(生认识三点水) 3.你们还知道哪些带三点水的字呢？(生答)所以，三点水都是与什么有关呢？(与水有关) 4.现在谁来说一说“江南”指的什么地方？(师指地图，直观感受江南就是长江南边这些地方) ①南这个字你有什么办法认识它？（生用组词等方法，教师及时归纳肯定） 师出示“南”甲骨文：这就是最早出现的“南”字，上边是绳子，下边吊的是好像是钟这样的乐器，可以敲，为别人伴奏。慢慢演变，成了现在这个字———生齐读“南”。 ②与“南”这个方向相对的是什么呀？（北） ③看一看“北”这个字像什么？（两人背对背相靠）现在的“北”字，和它最早的样子差别不大。 ④“南、北”都是表示方向的，你还知道什么方向？（东、西） ⑤师出示“东、西”二字的甲骨文。哪个聪明的小朋友能够上台，猜猜哪个是“东”，哪个是“西”？你怎么猜出来的？（长得像。师简略解释即可） ⑥你在哪些地方见过“东西南北”这几个字？师出示图，学生再上台圈一圈，读一读。 5.知道了东西南北，让我们从东营出发，乘汽车向西到济南，再坐上动车向南一起去领略江南美景吧！ 播放江南图片：这里的荷叶一片挨着一片，非常茂密。正因为江南这么美，古代诗人写了很多赞美江南的古诗。今天让我们一起走进汉代的这首乐府诗歌，我们一起来读———汉乐府。 【设计意图：将四个表示方位的字“东西南北”归类识记，利用组词法、象形文字、联系生活识字等多种方式巩固识记。充分发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心，为古诗朗读铺垫一个愉悦的情感基调。并且图文结合，感受“三点水”的字大多与水有关，感受形声字的特点。】 二、初读课文，纠正发音 1.出示自读要求：请小朋友们自由朗读课文，要求读准字音，边读边思考，本首古诗一共有几句话？完成任务的小朋友请坐姿端正告诉我。 ①谁说来回答一下，本首古诗一共有几句话？（三句） ②你能上台给大家画一下？ 2.指名读古诗。（教师评价正音） 3.全班齐读。 【设计意图：对句子的认识是一年级的重点，教师要不予余力地抓住教学资源进行巩固认识。借助拼音自读、分句读、全班读等 ... ...