第20课清朝君主专制的强化 教案

第20课清朝君主专制的强化 一、教学分析 课标要求了解清朝军机处的设立、文字狱与文化专制政策等基本史实。认识清朝君主专制强化的影响，理解其对中国社会发展的作用。通过对历史事件的分析，培养学生的历史思维能力和历史解释能力。引导学生认识到君主专制制度在不同历史时期的演变，以及其与社会发展的关系。培养学生的家国情怀，让学生了解历史对现实的启示，增强对国家和民族的责任感。了解清朝加强君主专制的主要措施。 二、教材分析 《清朝君主专制的强化》是初中历史课程中的重要内容，主要讲述了清朝统治者为了巩固自己的统治，采取了一系列强化君主专制的措施，如设立军机处、实行文字狱等。通过学习，学生可以了解清朝政治制度的特点和影响，进一步认识中国古代君主专制制度的演变过程。 三、核心素养 (1)唯物史观:通过学习清朝君主专制的强化，了解其产生的历史背景和影响，培养学生运用唯物史观分析历史能力。 (2)时空观念:明确清朝君主专制强化的时间顺序和空间范围，将历史事件置于具体的时空背景下进行理解。 (3)史料实证:引导学生运用相关的历史文献、图片、实物等史料，对清朝君主专制强化的现象进行实证研究。 (4)历史解释:培养学生对历史事件进行合理的解释和分析的能力，理解清朝君主专制强化的原因、过程和结果。 (5)家国情怀:让学生认识到清朝君主专制强化对国家和社会的影响，培养学生的家国情怀，关注国家的发展和命运。 四、学情分析 学生在之前的学习中已经对中国古代的政治制度有了一定的了解，但对于清朝君主专制的强化还需要进-步的学习和理解。此外，学生的历史思维能力和分析能力还有待提高。 五、教学重难点 重点:清朝设立军机处、实行文字狱等强化君主专制的措施。 难点:理解清朝君主专制强化的原因和影响。 六、教学方法 讲授法、自主学习法、史料分析法、问答法 七、教学过程 导入新课 师：回顾所学知识，君主专制统治之下一般是谁和谁之间有矛盾？ 生：皇帝和宰相、大臣。 过度：清朝在入主中原之后还保留着在关外时的一个机构，那就是由满族贵族组成的议政王大臣会议。国家大事基本上都是有它来决定，一旦这个机构确定的事，皇帝也无法改变。为了削弱议政王大臣会议的权利，清朝的统治者是如何做的呢？我们一起来学习20课清朝君主专制的强化 新授部分 目标导学一：军机处的设立 1、自主阅读，回答问题：清朝前期中枢机构的变化 这种变化的实质是什么？ 2、军机处的设立（自主阅读教材，找到军机处的相关信息） 3、展示材料，归纳军机处的特点 过渡语：在政治方面用了绝对权力之后，下来就进入到文化层面，这就是文字狱和文化专制。之前说明朝的时候，说到了一个非常重要的制度，叫八股取士，它其实已经在禁锢人们的思想了。到了清朝时期，更是增加了一个文字狱的东西。 目标导学二：文字狱和文化专制政策 （一）文字狱 自主阅读教材，找到相关问题的答案 师：什么是文字狱呢？就是通过知识分子文章中的只言片语加以歪曲解释制造各种冤假错案。例如雍正时期的查嗣庭案。查嗣庭是当时的一个考官，出了一道题目叫“维民所止”，结果这道题让雍正勃然大怒，结果就是查嗣庭被捕入狱，惨死狱中，还有他的弟弟也被杀了。这个题目为什么得罪雍正呢？因为雍正认为“维”和“止”两个字削掉了“雍正的”头，认为查嗣庭有谋逆之心。 像这样的冤案数不胜数。比如说我们来看几句诗，“清风不识字，何故乱翻书”；“明月有情还顾我，清风无意不留人”。大家认为这两句话有没有去讽刺清朝呢？清朝的统治者觉得，“清风不识字，何故乱翻书”，是不是在说我们清朝人都不懂你们汉人文化，是不是在讽刺我们，我们清朝不配统治你们汉人？说明月有情还顾我，清风无意不留人，什么意思？我们不留人，你还想回到 ... ...