10.2活出生命的精彩说课课件(共28张PPT)+内嵌视频 统编版道德与法治七年级上册+

(课件网) 平凡铸就伟大，英雄来自人民 —活出生命的精彩 说课内容 01 02 03 04 因材施教定方法 争做英雄说流程 依标扣本定目标 立足学情定重难 1.依标扣本定目标———理论依据 课程标准：能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活；能够把个人发展和国家命运联系起来，维护国家利益和安全 核心素养：政治认同、道德修养、健全人格责任意识 道德教育：社会主义核心价值观—爱国 1.依标扣本定目标———学习目标 1.通过分析案例，诗歌赏析，辩证思考，知道身体的生命有终点，精神的生命可以永存； 4.通过讲述英雄故事，学习英雄，铭记英雄，崇尚英雄，捍卫英雄，争做英雄。 2.通过感悟袁隆平多样人生，知道爱护身体，养护精神，增强生命的韧性； 3.通过合作探究，交流分享，致敬英雄生命价值的高度，活出生命的精彩； 2.立足学情定重难 学习难点 平凡铸就伟大 学习重点 生命的特点、意义 未知点：生命的思考比较粗浅和片面； 发展点：帮助学生进一步思考生命的意义和价值，努力在平凡的生活中活出生命的精彩。 已知点：认知能力和思维水平有了很大提升，开始自觉不自觉的探问生命，思考生命的价值和意义 学情 分析 3.因材施教定方法 教法 依据：以学生为主体 创设情境法、活动教学法、讲授法 学法 依据：新课程“自主、合作、探究”理念 自主学习法、合作探究法 4.争做英雄说流程—设计思路 导入 探问英雄生命时间的长度 拓展英雄生命格局的宽度 致敬英雄生命价值的高度 作业设计 身体的生命有终结，但是精神的生命可以永存 知 行 爱护身体，养护精神，增强生命的韧性，热爱生活，热爱生命。 平凡铸就伟大，英雄来自人民，每个人都了不起 敬礼娃娃 争做英雄 “敬礼娃娃”的故事 2008年5月12日8.0级特大地震突袭汶川 天崩地裂，满目疮痍 当时，从地震废墟中得救的北川男孩郎铮 只有三岁 获救后，他没有哭泣， 而是向着救他的官兵们，敬礼致谢。 如此坚强、乐观的小娃娃， 令无数国人为之动容。 十六年新生 地震的阴霾逐渐被时间抚平 那个坚强乐观、懂得感恩的可爱娃娃 也成长为爱运动、爱读书的阳光少年。 灾难无情，涅槃的生命却有向上的韧劲 北大的录取通知书 正是那个被合力托举的小小身体不负期许、向阳生长的证明； 平凡铸就伟大，英雄来自人民 —活出生命的精彩 探问英雄生命时间的长度 议题一 议题二 拓展英雄生命格局的宽度 议题三 致敬英雄生命价值的高度 议题三 崇尚英雄才会产生英雄 争做英雄才能英雄辈出 视频：外国人看成都大运会 壹 探问英雄生命时间的长度 我们从来不曾忘记 ◆ 近日，有网友晒出新藏线的一组图片：红军桥、思远桥、祥榕桥、焯冉桥······ ◆ 他们化身为新藏线上的桥梁之名，守卫着祖国的边疆。 思考：看到这些桥的名字，你想到了哪些人，哪些事？ 我们从来不曾忘记 烈士从未离去，英魂长存山河 四年，他们战斗过的地方依然飘扬着五星红旗，“大好河山，寸土不让”的誓言，从未更改！ 我们从来不曾忘记 他们以这样的方式永远活在我们的心中 江山思国士，人去稻田丰 风吹过稻田，我们又想您了。 干惊天动地事 做隐姓埋名人 他问：30年后，人们会记住我们吗？ 他的眼睛闭上了 中国的“天眼”却慢慢睁开了 新诗赏析—《有的人》节选 《有的人》 —臧克家 有的人活着 他已经死了； 有的人死了 他还活着。 有的人 把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 把名字刻入石头的， 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草。 结合材料，合作探究： 1.如何理解“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”？ 2.在生与死的价值对比中，你明白了什么？ 时间：3分钟 视频：外国人 ... ...