第四课 社会生活讲道德 作业设计（表格式）

《社会生活讲道德》作业设计 作业涉及教科书版本：人教版 年级及册次：八年级上册 作业涉及单元、章节（或主题、任务：） 二单元第四课 社会生活讲道德 单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500 字以内） 本课作业设计着重以“情景素材 ”为线索，通过情景判断、观察发现、追 本溯源、实践探究等形式，为学生创设问题情境，对学生进行思维方法的引导， 每一道题目不仅蕴含知识性，更蕴含思想性，本课作业设计以学科核心素养为 目标，因此作业设计要做到以下几点：一、创设思维碰撞的条件，不能仅仅照 搬课本上的句子或语言；二、重视学生对知识的运用能力和信息加工能力，不 能简单让学生对知识进行死记硬背，不懂得灵活变通；三、通过合作探究或者 实践等多种途径对学生进行提升训练，多渠道体会中华民族的传统美德，学生 通过切身感受理解社会规则对社会发展的重要性，懂得利用法律知识维护自己 的合法权益，真正做到知行合一。 使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数 课 前 基础性作业 作业一：情景判断： 1. 给同学起侮辱性“绰号 ”，开恶意玩 笑。 2. 在教室内讲粗言滥语、打闹嬉戏。 3. 抄作业，考试作弊。 请问：以上属于什么行为？ 答案： 1.是不尊重他人的行为，同时还是侵犯 他人名誉权的行为； 2.是不文明的行为； 3.是不讲诚信的行为同时也是违纪行 为。 利用常见情 境判断，初 步感知，尊 重他人文明 有礼，诚实 守信，在生 活中运用， 提升道德修 养 全 部 学 生 3分 钟 0.9 发展性作业 作业一：观察发现： 1. 例举生活中尊重他人的现象。 2. 例举生活中文明有礼的行为 3. 生活中不诚信的行为？ 作业二：追本溯源： 1. 尊重的含义？（是什么） 尊重即 、 。 2. 礼的表现？ 社会生活中，礼主要表现在 、 、 _____ _____ _____ 等方面。 3. 诚信的含义、地位 含义：诚信就是 、 。 地位：诚信是 和公 民 的重要内容，是中 华民族的 、也是一项 ( _____ )。强调人们在社会活 动 、 、 _____ 。 _____ 答案： 作业一：是开放性问题，教师做好引导 即可。 作业二：1.尊敬、重视 2.尊重、谦让、与人为善 3.诚实、守信用、社会主义核 心价值观、基本道德规范、传统美德、 民法原则、讲信用、守诺言、诚实不欺。 通过例举， 检视自身及 他人行为， 明确尊重、 里、诚信的 含义，呼应 基础性作 业，使情境 升华。 全体学生分组完成 10 分 钟 0.8 课中 基础性作业 探究一： 在美国，一个颇有名望的富商在路边散步时， 遇到一个衣衫褴褛、形同瘦骨的摆地摊卖旧书的 年轻人在寒风中啃着发霉的面包。有着同样苦难 经历的富商顿生一股怜悯之情，便不假思索地将8 美元塞到年轻人的手中，然后头也不回地走开了。 没走多远，富商忽然觉得这样做不妥，于是连忙 返回来，从地摊上捡了两本旧书，并抱歉地解释 说自己忘了取书，希望年轻人要介意。最后，富 商郑重其事地告诉年轻人说：“其实，您和我一 样也是商人。 ”几年之后，富商应邀参加一个商 贾云集的慈善募捐会议时，一位西装革履的年轻 书商迎了上来，紧握着他的手不无感激地说：“先 生，您可能早忘记我了，但我永远也不会忘记你。 我一直认为我这一生只有摆摊乞讨的命运，直到 你亲口对我说，我和你一样都是商人，这才使我 树立了自尊和自信，现在我真的成了小有成就的 商人。 ” 1.摆地摊卖旧书的年轻人为什么能“成了小有成 就的商人 ” 2.这个故事对你有什么启发 答案： 1. (1)尊重即尊敬、重视。尊重是交往的起点。 (2)尊重他人是一个人内在修养的外在表现。 (3)每个人都是有尊严的个体，都希望得到他 人和社会的尊重。 （4）尊重使社会生活和谐融洽。 (5)尊重是维系良好人际关系的前提，是文 明社会的特征。 (6)尊重促 ... ...