《画》教学设计 教学目标 知识技能目标:A类学生可以正确流利有感情的朗读诗歌，注意诗歌停顿。找出诗歌中涉及到的意象，懂得为什么说谜底是一幅画。B类学生可以朗读课文，找出诗歌意象。 过程与方法目标：通过教师引导，合作探究，A类学生可以品味王维诗情画意融合的语言特色，培养想象的能力，体会《画》中描绘的自然美。B类学生可以想象画中景色，体会自然美。 情感态度与价值观：体会大自然山水景物的画意美，激起学生对古诗的热爱，养成课外主动积累古诗的好习惯。 教学重难点 教学重点：能能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。 教学难点：品味王维诗情画意融合的语言特色，培养想象的能力，体会《画》中描绘的自然美。 教学活动 学生活动 设计意图 复习导入，揭示新课 1.上课之前，我们先来猜几个谜语： （1）身穿大皮袄，野草吃个饱，过了严冬天，献出一身毛。大家猜一猜，这个是什么？ 同学们猜的又快又准，大家从哪里看出是绵羊的？因为它吃野草，穿着厚厚的一身毛。 我们再来看第二个谜语： （2）远看山有色，近听水无声。 春去花还在，人来鸟不惊。 大家猜一猜，这个是什么？ 2.同学们都好聪明呀！老师想问一下大家，第二个谜语的答案为什么是画呢？今天，我们就来学习这首古诗———《画》（顺势板书课题） 初读课文，整体感知 1.大家想一想，这首诗的作者是谁呀？他是哪个朝代的？（展示PPT，介绍王维）王维是唐代著名的诗人，画家。他的作品展示出“诗中有画。画中有诗”的特点。下面，老师就带领同学们走进王维这首诗———《画》，看一看他在诗中描绘了怎样的一幅画呢？（板书作者：王维） （展示图片）同学们，这幅画好不好看？，大家闭上眼睛，仔细听老师读一读，想象画中的美景。音频1（教师范读） 同学们睁开眼睛，告诉老师，这首诗美不美呀！跟着老师美美地读一读这首诗，注意要读准字音，读出节奏。音频1 下面。我们请同学上台来读一读，比一比，谁读得更好？（打节奏读） 大家读的又洪亮又准确，下面我们分男生女生来比赛，比一比谁读的最好？ 最后，让我们一起再来齐声朗读一遍，要读得大声，读得准确。 三、细读课文，深入研讨 1.解读第一，二行 （1）（展示图片）刚才我们通读了诗句，大家看一看：画中描绘的是哪一个季节？（板书：季节） 哪一句诗提到了是春天的景色？ （2）春天是怎样的景色呢？我们来和老师一起读一读诗的第一句———远看山有色” 这里面提到了什么景物呢？同学们仔细观察图片，结合生活实际想一想：春天的山会是什么色的？（展示图片） 那么这句诗是什么意思呢？———远远地看，山上色彩明丽。”大家看，山上的树是绿的，花是红的，这就是色彩明丽的意思。 （展示图片）嘘，大家仔细听，这是什么声音？（出示音频2，让学生欣赏流水声） 第二句诗写到“近听水无声”我们请一个同学上台来扮演“小诗人”，感受一下“远看山”和“近听水”是什么样的？其他同学把耳朵贴近课本上的画听一听，有没有流水的声音？ 大家思考一下，为什么我们听不到流水的声音呢？（出示图片）因为———这是一幅画，画里的流水是没有声音的。 那么这句诗是什么意思呢？———走近画旁，也听不到流水的声音”。老师带大家一起读一读这句话。 2.解读第三四行 （1）（出示“春去花还在”）这里老师标红了一个字———去”，大家想一想，“去”是什么意思？ 这里面提到了花。春天过去了，花会怎么样呢？ 对，春天过去了，大部分花都凋谢了。可诗中确实怎么说的？ 为什么花没有凋谢呢？（出示图片） 因为———这是一幅画，画中的花不会凋谢。 那么这句诗是什么意思呢？———春天过去了，花还留在画上”。老师带大家一起读一读这句话。 （2）（ 出示“人来鸟不惊”） 这里面老 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
