中小学教育资源及组卷应用平台 荆棘迷宫（二） （含变量） 教学目标： 知识与技能：学生会新建变量并使用变量。 过程与方法：在学习的过程中自主合作探究应用变量的方法。 情感态度价值观:学生能快乐学生会新建变量并使用变量。 的学习编程 教学重点：学生会新建变量并使用变量。 教学难点：学生会新建变量并使用变量。 教学准备：荆棘迷宫（二）程序 思政渗透点：宽容让人们生活更快乐。 教学过程： 导入新课 师：同学们，你们来分析一下荆棘迷宫的程序，你发现这个程序有什么缺陷吗？ 生1：显示失败以后，不能停止全部脚本。 生2：我想让“失败”的条件宽容点，当失败几次以后，再停止全部脚本。 师：好，这节课我们就来完善这个程序。 二、新课教学 （一）展示荆棘迷宫（二）程序 师：大家看你们想要解决的问题，这个程序解决了没有？ （二）分析程序 1.编程猫骑扫把 （1）功能 师生共分析：它还是随着鼠标指针走，碰到“魔法书”时就发送成功的广播，碰到“安全”时，先切换个造型，记录失败的次数，将它加1，发送”失败“的广播，然后马上隐藏起来，过一秒后，再显示出来。 师：就是防止碰到编程猫碰到“安全”以后，连续把变量增加1，尽量做到碰到一次，只算一次，因为有的同学把编程猫碰到“安全”以后，脑子得反应一会，造成变量不断的增加。说：我就碰到一次啊，怎么程序就结束了呢？碰到后马上隐藏再显示就是要解决这个问题。 （2）代码 师展示或会的同学展示新建变量的过程。 师讲解我们原来的校长讲什么叫屡教不改，屡是多次的意思，但到问题都到校长这里了，屡就代表三，到三次了，就叫屡叫不改。就是要有个人帮咱们记数，“这个人”就叫变量，变量和常量相对，一会儿可能是1，一会再记着，2次了啊，一会到3次了，必须处理了，停止全部脚本。 2.胜利和失败 （1）功能 能记录碰到“安全”记录失败的次数，最后是第三次，程序就结束。 （2）代码 当开始被点击的时候，让变量“失败”次数设为0。 师生共同讨论：当收到失败的广播以后，也是切换成“失败”的造型，显示出来，判断：如果失败的次数比3小，就让变量“失败次数”增加1，否则就是失败的次数等于3，停止了全部脚本。 3.魔法书和安全、柱子的代码没变 三、自由练习 同学们可参考大屏幕的程序代码自由练习。完成基本功能以后，可扩展其它功能。 四、展示评价 用教师机展示同学们的作品，可自评、师生共评。 五、总结扩展 今天你有什么收获？ 板书设计： 荆棘迷宫（二） （含变量） 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...
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