1.3 分子运动速率分布规律 教案（表格式）

教学设计 课程基本信息 课题 1.3 分子运动速率分布规律 教学目标 1.学生初步了解什么是“统计规律”。 2.学生理解气体分子运动的特点：分子沿各个方向运动的几率相等，分子速率按照一定规律分布。 3.学生能用气体分子运动论解释气体压强的微观意义，知道气体压强与温度、分子数密度的关系。 4.学生了解分子运动速率分布图像的特征———�中间多、两头少”，了解温度变化，分子运动速率变化的特征。 教学内容分析 课程标准要求为：了解分子运动速率分布的统计规律，知道分子运动速率分布图像的物理意义。能用分子动理论和统计观点解释气体压强。《普通高中物理课程标准(2017年版)解读》对课程标准的解读为：要求学生了解分子运动速率的统计分布规律。例如通过了解某种气体分子在一定的温度下速率分布的情况，体会尽管每个分子的速率有大有小，但从大量分子的整体来说，分子的速率是按照一定的规律分布的。这种大量分子的整体会表现出一定的规律性，这种规律性称为统计规律。学生要知道分子运动速率分布图像的物理意义。学生应该知道“温度是分子平均动能的标志”。要知道气体分子的速率分布规律与温度有关，能解释为什么分子的平均动能随温度的变化而变化。要求学生能从微观角度用分子动理论解释气体压强产生的原因，也能从宏观角度应用力学知识和统计的观点分析气体压强的大小。这里不要求学生推导气体压强的表达式。 教学内容 教学环节和教学内容教师的教学行为学生学习行为设计意图创设情景，引入新课 创设情景：用道尔顿板给学生做演示实验 分析实验结果，建立概念 引入气体分子运动特点的讲解 结合前边随机实验的结果引入分子运动速率分布图像 观看小球撞击产生压强的演示实验 引入气体压强的微观解释 课堂小结 课后作业： 从身边寻找器材，做一个关于气体压强微观解释的验证实验 分两步 先用一小部分小钢珠放入实验装置让学生看现象 再把大量的钢珠全部倒入道尔顿板 对实验结果进行分析，引导学生认识随机性与统计规律 根据气体特点讲解气体运动的特点：自由性、无序性、高速性 根据分布图像告知同学们分子速率呈中间多两头少的分布，温度越高，速率大的分子比例越多，分子的平均平均速率越大。并认识到温度是分子平均动能的标志。 先让少量的小球撞击电子秤，然后再用大量小球撞击，然后改变不同的高度释放小球多做几组实验做对比 讲解气体压强的形成原因，用定量定理计算出气体分子受力大小结合牛顿第三定律得到器壁受力，进而讲解气体压强的决定因素 对本节课学习内容进行总结 观察 好奇 思考 思考 回答 期望的回答 根据教师的讲解希望学生可以根据讲解找到一些生活中的例子 思考 回答 思考 理解 观察 思考 讨论 回答 思考 理解 寻找身边的器材做实验 通过这样的情景教学吸引学生的兴趣，活跃课堂气氛，激发学生学习物理的兴趣，引导学生运用所学知识解决生活情景中可能遇到的疑问。 希望学生可以学以致用，学会用所学习的知识去认识和理解身边的额世界 通过这部分的学习，让学生对气体分子的运动特点有一个基本认识 通过这部分的学习让学生对分子运动速率有一定的了解 通过这个实验让学生认识气体压强产生的原因 提高学生理论联系实际以及对于所学知识的学习应用能力 板书设计 § 分子热运动速率分布规律 一、气体分子运动特点 1.分子间距是分子大小的10倍，分子间作用力忽略不计 2.分子视为质点，分子间的碰撞视为弹性碰撞 3.向各个方向运动的气体分子数相等(各向同性) 二、分子速率分布 1.“两头小、中间大” 2.温度升高，热运动平均速率增大 3.温度是大量分子热运动剧烈程度的标志 三、气体压强的微观解释 1.压强的产生 2.p= ... ...