综合探究 领悟辩证精髓 处理复杂问题 教案（表格式）高中思想政治统编版选择性必修3 逻辑与思维

教学设计 课程基本信息 课题 领悟辩证精髓 处理复杂问题 教学目标 结合认识复杂事物的典型案例，理解分析与综合的辩证关系。 联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，理解事物发展过程中的量变与质变的关系，领悟质量互变规律，掌握适度原则。 剖析简单肯定一切或否定一切的危害，了解辩证否定观的实质，体会认识的深化与发展。 教学内容 教学重点：理解分析与综合、量变与质变、辩证的否定等辩证关系，领悟辩证精髓 教学难点：综合运用辩证思维处理现实生活中的复杂问题 教学过程 【导入】：回顾单元学习内容，提出议题：史上最牛“创业团队”是如何把握辩证精髓成功地处理了他们所面对的一切复杂问题？ 【教学活动一】：如何运用辩证思维开展社会调查研究？ 【学习情境一】：在社会实践中，我们如何运用辩证思维开展社会调查研究？ 【学习任务一：讨论与分享】：思考毛泽东所说的调查的思维方法对你有何启发？你在开展类似的调查或者认识活动时，应该如何自觉地运用这种思维方法？ 【教师小结】从认识问题、分析问题和解决问题的思维方式来看，毛泽东反复强调的调查研究，就是获得真实的、丰富的和第一手的感性材料，占有这些材料之后，再进行理性思维的分析，特别是要对具体问题进行具体分析，在具体分析的基础上进行各方面情况的综合，毛泽东强调这里的分析和综合是既有分析又有综合，由此才能抓住事物的本质和规律，才能对问题的历史、现状和未来有准确的把握，才能提出科学的解决问题的方法。 【教学活动二】：改革开放“三步走”战略中的辩证思维 【学习情境二】随着改革开放的稳步推进，我国社会主义现代化建设进入一个新的时期。如何在改革开放新时期实现现代化，这个问题时刻萦绕在改革开放总设计师邓小平的心头。从中国实际出发，邓小平提出了“三步走”发展战略，向世人完整地描述了中国实现现代化的战略目标和步骤。 【学习任务二：解释与说明】运用量变与质变的辩证关系原理，分组讨论我国改革开放三步走战略的科学性？ 【教师小结】这一发展战略就是一个由量变到质变，由部分、阶段性质变到根本性质变的过程，是质量互变规律的生动体现，它克服了以往我国经济中的急躁冒进“左”的倾向，又克服了安于现状、不思进取的保守主义倾向，是一个符合我国国情的、正确的发展战略。 【教学活动三】：全面建设社会主义现代化国家我们如何实现？ 【学习情境三】凝心聚力擘画复兴新蓝图，团结奋进创造历史新伟业。举世瞩目的中国共产党第二十次全国代表大会2022年10月16日上午在人民大会堂开幕。习近平总书记代表第十九届中央委员会向大会作了题为《高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗》的报告。 【学习任务三：阅读与讨论】阅读《党的二十大报告节选》，说说全面建设社会主义现代化国家中国共产党的使命任务是什么？ 【学习任务四：论证与阐述】报告指出，实践告诉我们，中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行。运用矛盾分析法谈谈你对从一个“行”到两个“行”的理解？ 【教师总结】从一个“行”到两个“行”，论述更全面，更深刻，精辟总结了党的百年历史，深刻揭示了“能”“行”“好”之间的内在逻辑。 从党的百年历史看，马克思主义为什么“行”？中国化时代化的马克思主义为什么“行”？就在于马克思主义、中国化时代化的马克思主义具有真理力量，是“对”的理论；它坚持人民立场，是“好”的理论；它具有实践品格，是“实”的理论；它不断与时俱进，是“活”的理论。100多年来，闪耀着真理光芒、彰显着真理力量的马克思主义、中国化时代化的马克思主义指引我们走好了过往的奋斗路，也必将继续指引我们走好前方的 ... ...