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课件网) 实验九 模拟保护色的形成过程 人教版 八年级生物下册 生物 实 验 野外观察发现生活在青草丛中的昆虫是绿色的。昆虫的这种保护色是怎样形成的呢 某研究性学习小组对此作了模拟探究。 【提出问题】 【作出假设】 昆虫的保护色是通过自然选择形成的。 昆虫的保护色是通过自然选择形成的吗 生物 实 验 【制定并实施计划】 实验步骤如下: ①在一间铺有绿色地毯的房子里,放入同种且大小相似的绿色昆虫、灰色昆虫各20 只,然后将一只母鸡放入房间内。 ②半小时后,撤出母鸡,计算两种颜色昆虫的幸存者数。 ③假设每个幸存者都产生两个后代,且体色与幸存者相同,第二天按此补充投入两种颜色的昆虫,放回母鸡。半小时后,又撤出母鸡,再次计算两种颜色昆虫的幸存者数。 生物 实 验 ④重复③步骤至第三代,若获得的数据如下表,请分析回答: 昆虫 第一代 第二代 第三代 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目 绿色昆虫 20 9 27 13 39 20 灰色昆虫 20 5 15 4 12 2 A:第三代中 昆虫幸存者多;第三代和第一代相比, 昆虫幸存者减少。 B:由该实验的结果可推知,昆虫的保护色是与周围环境 的色彩,保护色的形成是 的结果。 绿色 灰色 非常相似 自然选择 生物 实 验 【得出结论】 。 【表达与交流】 从是否利于生存的角度分析,昆虫的绿色属于 变异;从能否传给后代的角度分析,昆虫的绿色属于 变异,生物通过遗传变异和自然选择不断进化。 昆虫的保护色是通过自然选择形成的 有利 可遗传 生物 实 验 1.下列关于“模拟保护色的形成过程”实验的叙述中,不正确的一项是 ( ) A.具有“保护色”的小纸片都不会被“捕食” B.大的彩色布料模拟的是环境的色彩 C.具有“保护色”的小纸片幸存数量多 D.不具有“保护色”的小纸片被“捕食”的机会大 ··· A 生物 实 验 2.在“模拟保护色形成过程”的活动中,同学们取红、绿、蓝、黄四种颜色的小纸片各25 张,放在一块黄布上,让实验者先背对黄布,然后转身快速拿取。下列叙述不正确的是 ( ) A.不同颜色的小纸片模拟个体体色的变异类型 B.实验者模拟捕食者 C.黄布模拟生物的生存环境 D.实验者背对黄布是为了不让小纸片发现自己 D ··· 生物 实 验 3.四位同学在探究“模拟保护色的形成过程”后,得出以下结论,你不认同的是 ( ) C ··· 生物 实 验 4.通过“模拟保护色的形成过程”的探究实验,可以得出动物的保护色是 ( ) A.自身努力的结果 B.环境变化的结果 C.自然选择的结果 D.人工选择的结果 C 生物 实 验 5.某学校生物兴趣班的同学捕捉了100 只菜青虫,将全班分为甲、乙两组,每组50 只菜青虫,进行以下实验来探究生物保护色的作用,请分析并回答下列问题。 组别 甲组 乙组 实验材料 菜青虫50 只 生活环境 与菜青虫体色一致的青菜 叶上 与菜青虫体色不一致的黄 土堆上 实验处理 放入1 只家鸽 放入1 只家鸽 实验结果 一分钟吃掉12 只 一分钟吃掉39 只 生物 实 验 (1)生物的体色在遗传学上叫做 。 (2)乙组的实验材料应该是 。 (3)同学发现实验设计中有一点不完善,请对其进行修改: 。 (4)菜青虫的体色在青菜叶上是 变异,在黄色菜叶上是 变异。 性状 菜青虫50 只 甲、乙均放入家鸽5 只 有利 不利 生物 实 验 (5)上述实验的变量是 。实验中设置甲组的目的是 。 (6)如果青菜叶上的菜青虫所处的生活环境发生变化,菜青虫也可能被吃光,这说明: 导致菜青虫原来的保护色失去保护作用,容易被天敌发现而被捕食,以致生存的机会大大降低了。 环境 对照 环境改变 谢谢观看 人教版 八年级生物下册 This is the last of the postings. Thank you for watching. ... ...
