14小蜗牛 教案 (表格式)

教学设计 课程基本信息 课题 小蜗牛 教学目标 1.会认“住、孩”等12个字，会写“对、妈”2个字，认识1个偏旁：王字旁。 2.借助图画和生活经验，猜读不认识的字。 3.正确、流利地朗读课文，了解文章图文对照四的特点。 4.初步了解四季特点和蜗牛的生活习性。 教学重难点 教学重点： 会认“住、孩”等12个字，会写“对、妈”2个字，认识王字旁1个偏旁。教学难点： 正确、流利地朗读课文。 教学过程 一、激趣引入 1.出示谜语，引出故事 名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。（打一动物） 2.课件出示蜗牛，学生自由谈谈对蜗牛的了解。 3：导语：我们今天学习的课文就是关于小蜗牛的故事，让我们一起读课题。 二、借助图画初读课文，认识生字新词。 1.学生先说说这篇课文与以往课文的区别。 2.请同学们借助插图读一读课文，一边读一边标出自然段的序号，遇到没有标注拼音的生字，可以借助插图猜一猜，想办法认识它。 3.小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，我们一起来认识他们吧。 出示本课要求认会的生字，请同学们先拼读，然后一边读课文，一边在文中找一找，圈一圈。 4.出示生字词，借助拼音读词语。 5.去掉拼音读词语，检查认读情况。 6.认识新偏旁：王字旁：王字最后一笔横变成提，写时注意相让。 7.辨别认识形近字 （1）出示：吧、爬、呀 、呀四个形近字，指名认读。 （2））说说怎样区分记忆它们？（注意看偏旁区分） 8.做游戏：小蜗牛摘草莓。 只要你大声读出草莓上的生字宝宝，就能帮小蜗牛把草莓摘回家，快试一试吧 指导读句子 出示三句话： 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。 孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。 妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。” 1.自由练读。 2.借助插图再认词语：蜗牛、发芽、草莓、蘑菇。 3.注意要读轻声的词语：回来、孩子、发芽、妈妈、地上、蘑菇。 4.再读句子。 再读课文，图文对照初步认识四季 请同学们再读课文，把字音读准确，把句子读通顺。圈一圈，故事中提到了哪几个季节？你能找到每幅图对应的课文内容吗？ （故事中提到了春天、夏天、秋天、冬天四个季节。第1、2自然段讲的是第一幅图的内容，第3、4自然段讲的是第二幅图的内容，第5、6自然段的是第三幅图的内容，第7、8自然段讲的是第四幅图的内容。） 五、字词盘点，书写“对、妈” 1.出示“对、妈”，提示学生注意偏旁相让后带来的字形变化。 2.指导学生书写。 观察字形，说说书写时要注意什么。 （“对”左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横画变短，竖钩要写直，点要落田字格的中心点上。） （“妈”注意女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜，竖折折钩起笔的竖则落在竖中线上。） 3.学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、肩平、背直、足安。） 4.教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。 5.自己采用“一看、二写、三对照”的方法端正写字姿势，做到正确、整洁。 6.展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字，能做到正确、整洁的就加颗星。） 六、教师总结 这节课，我们跟随小蜗牛走进有趣的童话故事，还认识了很多生字朋友，下课后，同学们，把自己认识的生字朋友读给大家听吧！下节课我们将继续跟随小蜗牛去发现四季的变化。 ... ...