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课件网) 高中英语应用文写作句式梳理 三 精彩句子积累 二 高分句式梳理 一 历年作文分析 一 历年真题分析及评分规则 一、评分标准 一、评分原则 1.本题总分为15分,按五个档次进行评分。 2.评分时,应主要从内容组织、词汇语法和篇章结构三个方面考虑。具体为: (1)对内容要点的覆盖情况以及表述的清楚程度和合理性。 (2)使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。 (3)上下文的衔接和全文的连贯性。 3.评分时,先根据作答的整体情况初步确定其所属档次,然后以该档次的要求 来 综合衡量,确定或调整档次,最后给分。 4.评分时还应注意: (1)词数少于60的,从总分中减去2分。 (2)单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面,评分时应视其对交际的 影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。 (3)书写较差以致影响交际的,将分数降低一个档次。 第五档 （13-15分） 1. 完全完成了试题规定的任务,达到了预期的写作目的。 2. 覆盖所有内容要点。 3. 应用了较多的语法结构和词汇。 4. 语法结构或词汇方面有些许错误,但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致;具备较强的语言运用能力。 5. 有效地使用了语句间的连接成分,使全文结构紧凑。 第四档 （10-12分） 1. 完成了试题规定的任务,达到了预期的写作目的。 2. 虽漏掉1、2个次重点,但覆盖所有主要内容。应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 3. 语法结构或词汇方面应用基本准确,些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。 4. 应用简单的语句间连接成分,使全文结构紧凑。 第三档 （7-9分） 1. 基本完成了试题规定的任务,整体而言,基本达到了预期的写作目的。 2. 虽漏掉一些内容,但覆盖所有主要内容。 3. 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 4. 有一些语法结构和词汇方面的错误,但不影响理解。 5. 应用简单的语句间连接成分,使全文内容连贯。 第二档 （4-6分） 1. 未恰当完成试题规定的任务,信息未能清楚地传达给读者。 2. 漏掉或未描述清楚一些主要内容,写了一些无关内容。 3. 语法结构单调,词汇项目有限。 4. 有一些语法结构或词汇方面的错误,影响了对写作内容的理解。 5. 较少使用语句间的连接成分,内容缺少连贯性。 第一档 （1-3分） 1. 未完成试题规定的任务,信息未能传达给读者。明显遗漏主要内容,写了一些无关内容,原因可能是未理解试题要求。 2. 语法结构单调,词汇项目有限。 3. 较多语法结构或词汇方面的错误,影响对写作内容的理解。 4. 缺乏语句间的连接成分,内容不连贯。 0分 未能传达给读者任何信息:内容太少,无法评判。写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。 二、历年真题分析 年份 一卷 二卷 三卷 2013 告知信 求助信 2014 咨询信 十年后的我 2015 约稿信 邀请信 2016 求助信 邀请信 道歉信 2017 告知信 邀请信 邀请信 2018 告知信 通知 告知信 2019 申请信 告知信 邀请信 2020 人物介绍 活动介绍 求助信 年份 乙卷 甲卷 新高考一二卷 2021 演讲稿 咨询信 短文投稿 2022 短文投稿 短文投稿 邀请信 2023 短文投稿 短文投稿 建议信 总结：近十年来，高考英语作文邀请信考察了6次，告知信考察了5次，求助信考察了3次，咨询信考察了2次，道歉信，申请信，约稿信，建议信都是考察了1次。除了书信类外，还考察了演讲稿，报告，投稿，活动/人物介绍等多种类型。近两年来，短文投稿和报告等类型考察地较多。 二 高分句式梳理 三、高分句式梳理 句式1: Learning/Knowing/Delighted to learn (know) that ..., I'm writing to+(invite, share ...)得知/很高兴得知……我写信来...... 该句式中, I'm writing to可根据实际情况替换为I'd like to 或I can hardly wait to ... 写作目的： offer sug ... ...
