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课件网) 思考：你听到的音乐是什么样的感觉 人教版小学美术三年级下册第5课 你能感觉到点、线、面传达给你的音乐信息吗？ 线条给我们的不同感受 线条的粗细表示声音的力度 线条给我们的不同感受 急促 平静 生机勃勃 舒缓、柔和 点、线、面与抽象画 百老汇的爵士乐（油画 1942—1943年） 蒙德里安（荷兰） 点、线、面与抽象画 格尔尼卡（油画 1881—1973年）毕加索（西班牙） 点、线、面与抽象画 音乐的胜利（油画 1887—1985年） 夏加尔（俄国） 从音乐中感受绘画 绘画是没有对错的，只要表达出内心的想法，就是一幅好的画。 从音乐中感受绘画 通过画我们就听到了这么多声音， 这就是绘画的魅力，美术的力量！ 《森林狂想曲》 mm ID 回 感自乐 女 ■ 吴冠中《春如线 你听到的画是什么样子的？ 吴金黛 贝多芬 小蓓蕾 黄鷺 ● 作 学生作品欣赏 线条明快流畅一轻柔优美的音乐 学生作品欣赏 学生作品激昂的摇滚乐》 学生作品 清脆的感觉》 学生作品欣赏 烦躁的音乐 同学们，把你们的作品展示出来吧！ 听音乐，在 业 作业本上用点、 线、面、颜色表 现一种音乐给你 的感受。 s梦前白3超飞 0000 总结 今天我们在美术课堂上和音乐 交了朋友，通过学习，我们知道，音 乐有高潮，有低谷，我们的学习生活 也是一样。总有不开心的事情发生。 希望同学们以后在不开心的时候能 听听音乐，调整心情，周最好的状态 迎接每一天的学习。人教版美术三年级下册《感受音乐》教学设计 课时：1课时 课型：造型.表现 一、教学目标： 用心感受音乐,大胆、自由地表达音乐带给自己的感受。 2.充分运用多媒体从各个方面、多种形式将音乐与绘画紧密结合起来。 3.在感受音乐的基础上,充分展开想象,综合运用点、线、面、色彩等美术语言表现对音乐的感受,创作美术作品,培养学生创造视觉符号的表达能力。 二、学情分析： 本课要求把听到的声音画出来对三年级的学生来说比较抽象,有一定的难度。从心理学角度讲,美术与声音易形成色、听联觉,用绘画的形式来表现声音,要找到听觉与视觉的契合点。因此,要想达到课堂教学理想化,教师上课要引导同学们感受生活中的声音,让同学们用耳倾听大自然中的各种美妙声音调动起学生学习的积极性。运用艺术手段创造声音的教学过程,引发学生对生活中声音的关注和兴趣。使学生全身心融入到音乐的欣赏感受中去,激发学生的丰富的联想和想象,从而更好的激发学生的创作灵感,完成本课的教学任务。 教学重、难点 教学重点：准确表达不同风格音乐带来的不同感受。 教学难点:综合运用点、线、面、色彩等美术表现形式抽象的表现音乐感受。 四、教学准备： 课件、作业本、水彩笔 五、教学过程 （一）创设情境、引入新知 1.欣赏一段音乐,引导学生与黑板上的线条作比较，试着将音乐与美术结合起来,尝试着用美术语言表达音乐...... 2.课件播放引出新课《感受音乐》出示课题。 设计意图:音乐对于学生创作美术作品并不陌生,开门见山直接导入,明确本课学习重点。 深入感受、初步表现 1.美术语言点、线、面与音乐的融合，让学生更直观的感受美术与音乐融合的魅力。 设计意图:本环节设计让学生在观察中自主学习、自主发现,把课堂还给学生。 出示作品，让学生感知线条的粗细不同，音乐的曲调也不同。 设计意图:本阶段的目的是激发学生们在感受上出现的不同,并抓住时机发展想象。 师小结:看来声音是有情绪的,线条的粗细表示声音的力度。 交流体验、自主构建 1.出示一组图片（一幅有颜色的，一幅黑白灰的）配上一段音乐进行对比选择，哪幅图更适合？学生选出后自主总结:原来声音还是有颜色的。让学生感知，点、线、面加上色彩配上音乐会给我们呈现更直观的感觉。 设计意图:本环节重在告诉学生 ... ...
