【核心素养目标】4.3.1 《呼吸道对空气的处理》教学设计（表格式）人教版七年级下册

———4.3.1《呼吸道对空气的处理》 课 题 4.3.1呼吸道对空气的处理 课型 公开课 课时 1 教 学 目 标 一、知识目标 1.说出人体呼吸系统的组成。 2.通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。 二、能力目标 1.运用已有的生活经验，通过分组讨论合作，提高分析问题、归纳总结等信息理能力。 三、情感态度 1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。形成自觉维护环境中空气质量的意识。 四、社会价值观 1．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。 重点 难点 重点：呼吸道的作用。 难点：“资料分析”活动的组织和展开完成。 核心素养 1.生命观念：呼吸系统的结构与功能观，体验到呼吸与生命的息息相关。 2.科学思维：认识呼吸道的结构功能过程中，通过触觉、嗅觉等多方面去体验思考分析、判断、综合、建构呼吸道的功能。 3.探究实践：通过教材“资料分析”展开小组讨论分析，表达、交流、展示小组解决问题的能力。 4.态度与责任：严谨求实，勇于质疑，参与生物课堂求知好学的态度，热爱生命、健康生活于良好环境和保护环境的责任初步得到升华。 教法 学法 触觉感受、分析、观察法、交流等。 教学 准备 教师：呼吸系统结构模型，搜集呼吸系统疾病的资料，多媒体课件。 学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 提问：说说为什么新生儿总是啼哭着来到人间？说一说短片中婴儿啼哭有什么重要意义。引出呼吸和呼吸系统。 创设情境，引入课题，激发学习积极性。 1.播放新生儿啼哭来到人间的短片。 1.我来想一想：这是为什么？ 2.思考回答问题。 3.学生体验：我来捏一捏，感受呼吸的重要性。 自主学习： 认识呼吸系统的组成 知识点1呼吸系统的组成 （1）看图标注结构名称。 （2）呼吸系统的功能。 1.指导学生阅读教材P41图4-26，认识呼吸系统的组成。 2.PPT展示“呼吸系统的组成”，学生说一说，写一写。（强调学生对生物专有名词的规范书写） 1..学生阅读，观察，分析、反馈。 2.学生体验：摸一摸，说一说呼吸系统的组成。 3.学生回答，完成《同步》P39 互助交流： 呼吸道功能 根据资料分析讨论以下问题： 1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 2.呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？ 3.痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？ 4.北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？ 5.为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？ 6.呼吸系统有哪些常见疾病？ 7.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害了吗？怎样做危害才最小？ 指导学生阅读课本资料分析。 活动1：阅读资料分析，学生相互交流 活动2：观察鼻腔 的图片、视频、学生体验活动，出示问题，引导学生运用相关知识归纳呼吸道的作用，给与适当的鼓励和评价。 活动3：会厌软骨与吞咽的关系 组织学生回答为什么在吃饭时不能大声说笑？指导学生理解会厌软骨作用。 知识归纳：咽既属于呼吸系统又属于消化系统。 活动4：观察喉，声带拉紧和松开与发声 想一想：声音是如何产生的？ 活动5：观察气管 日常生活中经常提倡不要随地吐痰，这是为什么？ 活动6：归纳小结 师生总结教学内容 1.学生阅读资料分析，围绕讨论题目进行分析，初步尝试解决问题。 2.学生观察图片，体验活动尝试归纳说出鼻腔的功能。 3、学生观看图片视频，视觉感触人体吞咽的现象。 加深学生对会厌软骨与吞咽的关系理解 4.学生观察“声带拉紧和松开”叙述声音的发出。（学生吹纸小活动） 5. 学生动手小活动。（摸一摸触觉感受） 观看视频，描述气管特点与功能。 清楚知道痰的形成部位。 6.学生通过所学知识 ... ...