Unit 6 What time is it第四课时表格式教案

三年级下册 第 六单元 课题：What time is it 日期： 月 日 班级： 人数： 课时：4 执教： 教学目标 1、 能正确地听、说、读、写本课单词。 2、 能熟练地在情景中运用日常交际用语What time is it It’s … . It’s time for … . 3、能感悟、体验字母Tt的发音/ t /. 4、会诵读小诗Wake up, Eddie. 教学重难点 1、 能正确地听、说、读、写本课单词。 2、 能熟练地在情景中运用日常交际用语What time is it It’s … . It’s time for … . 教学目标设计依据 1.教材分析 本课时主要安排了语音教学和儿歌的教学，在新课学习的过程中相机复习本单元的重点句型：What time is it 2.学生分析 学生已经有了语音学习的方法，本课时重点教会学生/t/的发音，可以把单词的回忆和整理教给学生，通过学生自主创编朗朗上口的韵律诗，让学生养成自主学习的能力。 第一课时 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 5 15 Step1. Warming up Step2. Revision 1. Greetings 2. Play a game What time is it （利用学生之前做的钟表） T: It’s … . Ss: (拨钟) T:（拨钟） Ss : It’s … . 3.Guessing game: It’s time for breakfast/lunch/dinner. What time is it 1. Listen and draw 2. Look and say 根据 第一项已经画好的钟表进行第二项问答 S1: What time is it S2: It’s …. It’s time for…. T: Boys and girls, can you talk about time Ss: Yes. T: Let’s finish Ticking time. 完成Ticking time第一，二项 渗透时间的另一种问询方式： What’s the time 1听录音，在钟面上画出时间。 2 根据画好的时间复述对话。 通过“拨时间快速抢答”的活动让学生迅速反映时间。 学生能根据情景完整对话，并学会时间的另一种表达方式，进一步提高语言综合能力。 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 15 5 Step3 While-reading Step4 1. T: Look at this clock. What time is it It’s time to … 出示图片2 It’s time to eat. 新授eat (指导朗读t, t, eat) 2. T: The clock goes ‘Tick-tock’. Now what’s the time . T: It’s time to meet. 新授meet (指导朗读t, t, meet) 3. 出示完整的语音句子，诵读。 4. 出示单词，读，感知字母Tt/ t /的发音,新授get 5.引导学生回忆： T: I like rhymes, and I want to share a rhyme with you. 1.Listen to the rhyme 2. T: Who is late Ss: Eddie is late. T: Breakfast is ready. （新授ready） T: What’s for breakfast Ss: Milk and cake. 指导 Ss: Ten o’clock 你还学过哪些包含字母t, 在单词中发音相同的单词。 6. Can you try to make a rhyme like this 完成Ticking time 第三项 学生欣赏其中的韵律／i／ / eit / 3.呈现歌谣，引导学生跟则节奏说歌谣，也可配以相应的动作，感知歌谣的含义。 4Try to make a new rhyme by yourselves. 语音的教学重在让学生感知，并学会正确发音。 课上为学生创设学习语言的环境，尽最大的努力吸引学生的注意力以便更有效地激发他们的学习兴趣，提高学习效率。 板书设计 Unit 6 What time is it Tt / t / eight time eat tick-tock eat ten meet ... ...