单元素养 人文内涵 语文要素 感知课文所描写的景物、故事和人物形象,领会作者对社会、对人生的感悟和思考 阅读不同类型的散文,把握其共性和个性。注重朗读,体会作者对生活的感受与发现 单元备课说明 一、单元学习主题 基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的阐述,此单元是“文学阅读与创意表达”这一发展型学习任务群的“文学阅读”单元。结合2022年版课标要求,学生将通过此单元的学习,感知课文内容,体会其中表达的情感,理解作者对生活的感悟与思考,丰富自己的精神世界;了解不同类型散文的特点,着重把握各类散文在写法上的独特之处;反复朗读课文,品味、欣赏各具特色的语言,培养对散文语言的赏析能力。 二、单元教材分析 此单元所选的四篇课文,以“情感哲思”为人文主题。《背影》表达了永恒的父子之情,感人至深;《白杨礼赞》讴歌了昂扬刚健的民族精神,激人奋起;《散文二篇》思考了生命的永恒和人生的真谛,引人深思;《昆明的雨》展现了雨季中寻常生活的美感与诗意,令人回味。将不同类型的散文集中在一个单元中,旨在呈现不同类型散文的特点,同时课文本身也具有很高的文学价值,写法与语言都很有特色,值得反复欣赏、品析。因此,此单元教学要在具体的阅读赏析中把握不同类型散文的基本特点,以理解写法、品味语言为教学的重点;要有单元整体意识,对各篇课文的教学有侧重点;重视内引外联,比较阅读。 三、单元学情分析 八年级的学生对学习充满热情与求知欲。散文是中小学课文的大宗,数量众多,学生接触得也较早。他们已经掌握了阅读散文作品的基本方法和必要的知识积累,学习积极性较强。学生学习此单元时,既要注意学习散文的共性,又要积累一定的文体知识和赏析知识。在写法、语言的学习中,学生要多读、多品、多思、多悟、多总结,强化对散文的认识。 四、单元学习目标 1.感知课文内容,体会课文表达的情感,理解作者对生活的感悟与思考,丰富自己的精神世界。 2.了解不同类型散文的特点,着重把握各类散文在写法上的独特之处。 3.反复朗读课文,品味、欣赏各具特色的语言,培养对散文语言的赏析能力。 14 背 影 设计说明 朱自清的《背影》是写人记事散文的典范,它从一个独特的角度表现了父亲对儿子深切的爱和父子之间的深情。教授此课,在感知课文内容,把握课文线索的基础上,应该将重点放在感知“背影”形象,体会文中的父子之情,理解此文情感的表达方式上;同时品味素朴而又典雅、匀净而又细腻的语言,理解文中“我”的情感态度变化。 学习目标 1.通过感知“背影”形象,体会父子间的深厚情感。 2.把握文中“我”的情感变化,深入理解课文。 3.品味课文独具特色的语言。 教学重难点 1.引导学生感知“背影”形象,体会发展变化的父子之情,进而把握文中“我”的情感态度变化。 2. 引导学生品味素朴而又典雅、匀净而又细腻的语言,理解此文富有表现力和感染力的语言特色。 教学方法 朗读法 自主学习法 合作探究法 资源与工具 (一)资源 拓展阅读:刘亮程的《父亲》、徐迅的《父亲》。 (二)工具 1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。 2.图书馆资源、网络搜索工具。 课时安排 2课时。 教学过程 一、学习情境 父亲是一颗星,陪我放飞童年的梦想;父亲是一把伞,为我撑起无雨的晴空。今天,我们就来学习一篇文质兼美的散文,其中也刻画了一个疼爱儿子的父亲。这篇散文就是朱自清先生的《背影》。 二、预习任务 1.字音字形。 颇(pō) 迂(yū)腐 交卸(xiè) 簌簌(sù sù) 蹒跚(pán shān) 颓(tuí)唐 琐屑(suǒ xiè) 举箸(zhù)提笔 2.根据释义明确词语。 乱七八糟的样子:狼藉 纷纷落下的样子:簌簌 把财物等典当、抵押出去:典质 课文中指失业在家:赋闲 短时间停留:勾留 衰颓败落:颓唐 细小而琐碎的事:琐屑 课文中指看到( ... ...
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