Lesson 12 Karen’s Hair Stood Up! 教学目标 通过本课的学习,学生能够: 1.获取和梳理文本中布莱恩对最喜欢的科目所做的展示介绍,形成信息结构图。(学习理解) 2.基于课本中的信息结构图,结合自己对科目的了解进行相应的补充,转述各小组对最喜欢的科目的介绍。(应用实践) 3.结合自己的学习体验,运用本课词汇和句型,介绍自己最喜欢的科目。(迁移创新) 语篇研读 What: 本课语篇是布莱恩的一篇日记。主要讲述了布莱恩和同学们在学校里谈论最喜欢的科目的情况,他的小组谈论了美术,詹妮和比尔谈论了社会研究,卡伦和杰克展示了物理学,丹尼和丽莎展示了体育。 Why: 布莱恩对最喜欢的科目所做的展示介绍,向学生们展示了如何介绍最喜欢的科目。 How: 日记按先总后分的形式介绍了不同的小组在学校里最喜欢的科目的情况。 教学过程 设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。 教学目标 学习活动 效果评价 Lead-in 通过问题导入本课主题 Read the title and ask: Can a person’s hair stand up Do you know how to make it 教师观察学生表现,预判学生对这一话题的回答情况,了解学生的兴趣 设计意图 通过问题导入本课主题,激发学生学习兴趣 Activity 1: Fast reading 速读,掌握大意 Read Brain’s diary and finish the following questions: 1.What does the diary mainly talk about 2.What are their favourite subjects Fill in the chart.(见PPT) 教师观察学生能否完成相关问题,并引导学生对文章主旨大意进行猜测 设计意图 通过速读,训练学生快速找到答案的能力,同时掌握本课的主要内容,为细读做好铺垫【学习理解】 Activity 2: While-reading 细节阅读,让学生对文本内容进行深度解析 Read Brian’s diary carefully and try to fill in the chart.(见PPT) 教师观察学生是否能准确获取并理解文章的细节,把握学生内化所学内容和语言的情况 设计意图 通过细读,了解不同小组对自己最喜欢的科目是如何展示的,培养学生根据问题从原文中寻找答案的能力。【学习理解】 Activity 3: Retell 复述本课内容 Read the passage and then retell it. 教师倾听学生的展示,并根据实际情况给出指导 设计意图 通过复述课文内容,学生能够整体把握文章思路,深刻理解主题,整体使用语言素材【应用实践】 Activity 4: Group work 介绍最喜欢的科目 Finish Exercise 4 on page 29. 教师观察学生小组讨论和完成任务的情况 设计意图 通过小组合作,学生在真实情境中运用所学词汇和句型,提高语言综合运用的能力【迁移创新】 Activity 5: Language points and summary 通过知识点的学习,解决后续学习中的问题 1.each的用法 2.remind的用法 3.everyone与every one的区别 教师观察学生是否能够理解、掌握重要知识点,并能够区分易混词 设计意图 语言点的学习有助于学生应对答题过程中遇到的困难,对学生学习外语有十分重要的意义【学习理解】 Activity 6: Practice 词汇运用 1. They might be (surprise) at the news. 2. There are (leaf) in our playground. 教师观察学生的完成情况,并根据实际情况给出指导 设计意图 通过词汇练习,考查学生对本课重点词汇的掌握情况,以便有针对性地布置作业【应用实践】 板书设计 Lesson 12 Karen’s Hair Stood Up! Brian’s group: art Jenny and Bill’s group: social studies Karen and Jack’s group: physics Danny and Lisa’s group: P.E. 作业设计 基础型作业:1.Read the lesson fluently. 2.Finish Exercise 3 on page 29. 实践型作业:Wr ... ...
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